Danse de caractère

but de codifier les diff arts. Ex : la danse regroupe trop de pratiques diverses  l’Académie veut en faire un art professionnel et surtout unique (désormais presque une manière d’enseigner ;a danse et de danser). Les Académies : trouver l’idéal dans les arts. Louis XIV défend l’art et en fait la promo mais avec tendance à la codification et à la monarchisation. Louis XIV instaure des monopôles : donne à Lully par ex le monopôle de la musique et de la danse. Ce qui crée des tensions avec Molière

MA DEMARCHE METHODOLOGIQUE Il ne me fût pas trop difficile de trouver un sujet attrayant à mes yeux. Notre thème étant « l'exotisme », il a tout d'abord fallu définir ce terme. Le dictionnaire Larousse donne la définition suivante : « Caractère de ce qui évoque les mœurs, les habitants ou les paysages des pays lointains ». Les termes « lointain », « éloigné » revenant souvent j'ai d'abord pensé à un sujet évoquant un lieu géographique et qui me semblait exotique. Cela aurait pu par exemple concerner

Pina Bausch Née à Solingen (Allemagne) en 1940, Pina Bausch a entrepris sa formation en danse à quinze ans à l’école Folkwang d’Essen, où elle a eu pour professeur, entre autres, le célèbre chorégraphe expressionniste Kurt Jooss. En 1959, elle a obtenu son diplôme et décroché le prix Folkwang d’excellence. Bénéficiant d’un traitement du Service allemand d’échanges étudiants (DAAD), elle s’est ensuite rendue à New York, en 1960, pour étudier à la Juilliard School auprès de professeurs aussi

Magnificat 12 Benedicamus 21 œuvres pour le service funèbre 132 villancicos Sa pièce la plus célèbre est un Fandango. Le fandango est un style musical et une danse traditionnelle espagnole de couple, d'origine andalouse, sur un rythme 3/4 ou 6/8, accompagnée de castagnettes et de guitare qui peut être chantée. Il est caractérisé par son caractère animé et voluptueux. Ce Fandango est écrit pour quatuor à cordes (2 violons, alto, violoncelle) auquel s'adjoignent une guitare et même, dans le 3e mouvement

de Mme de Clèves et du Duc de Nemours, lors de la scène de balle, révèlent-ils les enjeux sociaux de l’époque ?Dans le premier mouvement du texte, Mme de Lafayette présente une scène et des personnages exceptionnels, puis les rapproches lors d’une danse qui amène enfin un échange au discours direct.1er mouvement : · Le texte s’ouvre sur le pronom personnel sujet « elle », qui dresse dès la première ligne le portrait du personnage de Mme de Clèves, présentée en héroïne. Vient ensuite le cadre spatio-temporel

français et un maître de ballet. Il est considéré comme le créateur du ballet narratif du 19ème siècle. Le jour de sa naissance, le 29 avril, est devenu la Journée internationale de la danse. Noverre a cotoyé : Voltaire, Mozart, Frederick le grand et David Garrick. Ils le surnommaient le «  Shakespeare de la danse ». Le théoricien Poursuivant les réformes esquissées par Louis de Cahusac, le librettiste de Rameau, Noverre estime que le ballet doit peindre une action dramatique « sans s'égarer

natyam, [pic] Le Bharatanatyam (littéralement "jeu théâtral de l'Inde") est l'un des huit styles de danse classique de l'Inde et l'une des formes de danse les plus anciennes, datant de plus de 2000 ans. L' appellation 'bharatanatyam' est apparue en 1940, dans les ouvrages écrits en tamoul (langue dravidienne du Tamil Nadu , extrême sud de l'Inde). Avant cela, la danse est appelée, adaal, koothu, chinnamelam, dasi attam, sadir, nautch. L'origine du nom 'bharatanatyam' vient

dans les symphonies londoniennes. Sources : www.voiceoflyrics.com et www.wikipedia.com I-Thèmes Principaux : -Premier Thème : Mesures de 1 à 9 Instrument : Flûte -Second Thème : Mesures de 84 à 96 Instrument : Flûte II-Caractère des thèmes -Premier Thème : Dans une tonalité de Ré Majeur, ce premier thème est le plus important et le plus récurant dans ce menuet de Franz Joseph Haydn. Le nom menuet, nous indique d'ailleurs le rythme ternaire comme le sont tous les

……………………………………..…................08 Délimitation de l'étude …………………………………....................08 Méthodologie ………………………………………...……………08 CHAPITRE II: RECENSION DES ÉCRITS La danse ……………………………………………… …………11 Quelques classifications de danse ……………………..…………...13 Danse et culture ………………………………………………..15 Danse et éducation……………………………….…………….. 17 Les danses folkloriques, les danses traditionnelles …………………..21 CHAPITRE III: L’islam…………………………………………………....….......23 Le coran………………………………………………………

Le serpent qui danse Que j'aime voir, chère indolente, De ton corps si beau, Comme une étoffe vacillante, Miroiter la peau! Sur ta chevelure profonde Aux âcres parfums, Mer odorante et vagabonde Aux flots bleus et bruns, Comme un navire qui s'éveille Au vent du matin, Mon âme rêveuse appareille Pour un ciel lointain. Tes yeux où rien ne se révèle De doux ni d'amer, Sont deux bijoux froids où se mêlent L’or avec le fer. A te voir marcher en cadence, Belle