Decrire Les Personnages Occupé Dans Leur Activités

de Etienne Chatiliez I. Fiche technique II. Résumé III. Les personnages A- Maurice B- Bernadette C- La famille Le Quesnoy et son entourage D- La famille Groseille et son entourage E- L'infirmière Josette et le Docteur Louis Mavial IV. Introduction du film par l´image V. Extraits de dialogues du film A- Une soirée chez la famille Groseille B- Une soirée chez la famille Le Quesnoy VI. Pistes de travail A- Observation des personnages B- Modèles d´éducation et / ou hérédité ? C- Jeux de langue VII

Le portrait de Vautrin L’enjeu du texte Quand il présent un personnage, le narrateur veut créer un effet de réalité en imposant une physionomie. Dans le cas de Vautrin, personnage déguisé sous une fausse identité, l’entreprise est plus complexe : il faut décrire la seule apparence et en même temps livrer des indices qui préparent le dévoilement à venir. On s’interrogera donc sur le réalisme de ce portrait de ce portrait et sur sa dimension énigmatique. I) La puissance corporelle Vautrin

faite par le narrateur des lieux et des personnages. Après avoir décrit la pension, le narrateur nous promène dans une véritable galerie de portraits des habitants où figurent la propriétaire Mme Vauquer, la vieille demoiselle Michonneau avec Poiret, et Victorine, Mme Couture sa gouvernante puis celle du Père Goriot. Quand il présente un personnage, le narrateur veut créer un effet de réalité en imposant une physionomie. Dans le cas de Vautrin, personnage déguisé sous une fausse identité, l’entreprise

conditions et découvrir plusieurs domaines différents et j’ai bénéficié d’un soutien de qualité toutes les ressources étant a ma porté en seul endroit. [décrire ici les caractéristiques du secteur : concurrence, évolution, historique, acteurs… et quelle stratégie l’entreprise a choisie dans ce secteur. Ainsi que l’apport du département et du poste occupé dans cette stratégie…] L’élaboration de ce rapport a pour principale sources les différents enseignements tirés de la pratique journalière des tâches

complète des lieux et des personnages. Après avoir décrit la pension, le narrateur nous promène dans une sorte de galerie où figurent la propriétaire Mme Vauquer, la vieille demoiselle Michonneau avec Poiret, qui se ressemblent, et Victorine avec madame Couture sa gouvernante. Voici à son tour Vautrin. Puis sera évoquée la biographie de Goriot.Quand il présent un personnage, le narrateur veut créer un effet de réel en imposant une physionomie. Dans le cas de Vautrin, personnage déguisé sous une fausse

représenter l’absence de sens, un rapport modifié au temps. Je voulais que mes personnages paraissent condamnés à accomplir les mêmes tâches, à ne bâtir aucun projet, à ne connaitre que le présent. En fait, ce rapport répétitif au temps et à l’action évoque la figure de Sisyphe et souligne l’absurdité de la condition humaine. Il me semblait également important d’évoquer le rapport au langage, par exemple, la recherche du mot «juste» occupe le narrateur. Les limites de la parole expriment la complexité de leurs

(Quels sont les personnages ?, Que cherche Pezzettino ?) Séance 2 en deux étapes : Peinture libre puis verbalisation (séance décrochée) * Domaines : Percevoir, Sentir, Imaginer, Créer ; S’approprier le langage * Objectifs : Exprimer ce qui a été perçu de l’histoire par l’utilisation de la peinture ; S’exprimer sur sa production * Compétences : Exprimer ce qu’on perçoit, évoquer ses projets et ses réalisations ; Dire, décrire, expliquer après avoir terminé une activité * Consigne :

Eléments d'analyse ...........................................................................................4 Ce que le e-learning n'est pas ............................................................................5 Le e-learning se joue dans les activités et le feedback ...........................................6 La scénarisation ...............................................................................................7 Quelques précisions....................................................

riche et complexe, où le réel et le fictif s’entrecroisent, où l’ordre chronologique est bouleversé, où les pistes sont brouillées. Étudier Le Petit Prince avec des élèves de CM2, c’est leur faire prendre conscience de tout cela grâce aux activités proposées. Interpréter le récit, appréhender le sens caché des illustrations, saisir la différence entre le sens propre et le sens figuré, et comprendre la notion d’allégorie et de métaphore seront le but de ce travail, avec bien sûr en toile

principal est l'amour, la place et la forme qu'il prend. La préciosité se retrouve aussi dans les personnage principaux que sont la princesse de Clèves et le duc de Nemours, sortes d'idéaux de cette littérature aristocratique. L'extrait étudié met en scène les deux personnages précédents, Mme de Clèves dans son pavillon, seule, espionnée par le duc de Nemours, lui même suivit par un troisième personnage, sous les ordres de M. de Clèves. Nous serons tout d'abord sensibles à la construction et à la