Decrire Un Oiseau

quittent le nid au bout de 12 à 13 jours après la naissance. Les parents les nourrissent encore pendant trois semaines, et ils sont indépendants au bout d'un mois. Il niche en Europe, Asie et Afrique du nord. Comportements : Le merle noir est surtout un oiseau qui se nourrit au sol, bougeant en effectuant des séries de courts sauts en courant. Pour extraire un ver du sol, il sautille rapidement sur place et le capture avec le bec, le tirant lentement de la terre. Il retourne aussi les feuilles mortes pour

énumération, champ lexical de la nourriture et de la boisson agréables, enfantines, gourmandes, hyperbole. Interprétation : Dès le début de cet extrait, le lecteur comprend que ce pays relève du merveilleux, de l’irréel. En effet, un colibri est un oiseau tout petit dont il serait bien difficile d’en extraire le plumage pour tisser des robes. Par la suite, l’énumération des divers éléments qui composent la ville font penser à un conte merveilleux. Ils nous donnent l’impression de nous plonger dans

correspondait à une certaine aptitude à dire, à décrire le réel, à le révéler dans son évidence sensible. » Yannick Resch, « Colette ou le plaisir du texte », Colette, Nouvelles approches critiques, Actes du Colloque de Sarrebrück, 1986 Question L'art de l'écrivain se limite-t-il à « dire », à « décrire », à « révéler » le monde ? Pour répondre à cette

RENE I/Les fonctions de la nature. Chateaubriand veux nous faire parvenir à travers les paroles de René que la nature sert de référence à René, pour décrire ses sensations qui ne sont normalement pas représentables. La première fonction est qu’elle lui sert de miroir, de reflet pour exprimer ses etats-d’ames. En effet, on a par exemple dans(L-4-5), une comparaison triple entre sons et murmures, passions et vent et eaux, et un cœur solitaire et un désert. Cette comparaison est la meilleur

après avoir finit de souper, le narrateur décrit le vampire, Dracula. Stoker met en place, grâce à la description, le suspense par le biais de différents procédés. C’est pourquoi nous analyserons, dans un premier temps, comment le narrateur arrive à décrire Dracula de manière réaliste et précise. Apres avoir analysé les procédés de la description, nous verrons le côté monstrueux de Dracula. Dans un troisième temps, nous étudierons que ce personnage monstrueux représente le danger. Dans cet extrait

noir. Dans Passage de Milan, ces 2 couleurs annoncent l’issue tragique de la soirée avec : Le noir, d’un côté, représenté par l’as de pique, cité p.120, qui est assimilé à un aigle p.121 « cet as que j’ai voulu semblable à un aigle en plein vol », oiseau souvent annonciateur de la mort. Le rouge, de l’autre côté, couleur symbolisant le sang, le meurtre et la violence, qui est assimilé à la dame de cœur représentant Angèle. Les figures : comme Martin de Vere l’indique à p.119 « vous avez été obligé

même allant jusqu’à «vouloir protéger ses enfants-corbeaux» (p.286) lors d’une crise nerveuse. Son histoire finit avec elle qui affirme sa propre identité, elle trouve la liberté dans son imagination : «C’est moi, Khady Demba» (p.333). Elle «devient» oiseau. Le contrepoint nous montre Lamine malheureux et qui regrette ce qu’il a fait à Khady. Le roman entretient un dialogue subtil entre les trois sections. Les trois récits sont liés ensemble par la présence répétée de certains personnages : Norah croise

les adjectifs utilisés pour décrire l'état de Phonsine qui nous font comprendre la contrariété des sentiments qu'elle ressent envers le Survenant. Lorsque Angélina, une voisine, demande «Tu l'aimes pas,Phonsine?»(p.36)«Alphonsine, confuse, hésita»(P.36) La confusion et l'hésitation nous démontrent que les sentiments qu'elle ressent pour l'étranger ne sont pas clairs, car pour répondre à cette question, elle utilisera une comparaison, pas très élogieuse, avec un "oiseau dépareillé"(p.36) qui «À le

résidents devront être capable d’exécuter ensemble en association avec des mots soit souffler par le conteur, soit par un des résidents, le bruitage demandé. ® Donner aux résidents la possibilité de communiquer : pour cela les personnes devront décrire et communiquer leurs émotions, auront un temps à la prise de parole afin d’expliquer ses ressentit par rapport au conte. ® Améliorer la capacité intellectuelle et cognitive : pour cela la personne devra développer sa capacité à comprendre, et

b) Difficulté d’exprimer le désespoir « le reste » l.10 litote nous n’en parlons pas : limite du language, thème de l’inefffable le désespoir est insaisissable, il ne tient pas même à un fil » l.10 touche d’humour : désespérer de ne pouvoir décrire le désespoir. c) Différente approche Voie apophatique, négative, définir le désespoir par ce qu’il n’est pas. Utiliser d’abord pour définir dieu Thème de l’ineffable. L.5 : dialectique plus classique, « c’est » pour définir Grande