Degagez Une Thèse

idée directrice (ou idée –force) Dans cet axe, l’idée directrice = (réécrivez-la, puis reformulez-la) : …………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………… Remarque : Une idée directrice doit être formulée comme une thèse qu’il faut démontrer ; on la développe pour montrer quelque chose (on part d’un élément du texte à propos duquel on va dire, démontrer quelque chose) Dans cet axe, quel élément du texte analyse-t-on ? ………………………………………………………………………………………………………….

de phrase a-t-on utilisé ? Phrases déclaratives. On présente des faits. - Pour présenter quels procédés l’auteur a-t-il utilisé ? a- L’énumération b- L’explication c- La reformulation d- La caractérisation. om w w D- Récapitulation : Dégagez le plan du texte : Paragraphes Contenu 1 La vie en communauté chez les abeilles 2 Etapes Présentation du thème Moyens linguistiques - Présent atemporel - Phrases déclaratives - Verbe « être » - L’énumération (tirets) - Verbe comprendre - Caractérisation

scientifiques - Quels types de phrase a-t-on utilisé ? Phrases déclaratives. On présente des faits. - Pour présenter quels procédés l’auteur a-t-il utilisé ? a- L’énumération b- L’explication c- La reformulation d- La caractérisation. D- Récapitulation : Dégagez le plan du texte : Paragraphes Contenu 1 La vie en communauté chez les abeilles Etapes Présentation du thème 2 Les membres de la Analyse ( Composants) communauté des abeilles 4 Reproduction et le cycle de vie des abeilles Fonction (le rôle de

restructurée par le mythe, la légende le proverbe… 2- La littérature d’expression française en Algérie et en Tunisie Les principaux courants littéraires : 1- le courant colonial Cette première génération d’écrivains rédige des essais et des romans à thèse pour gagner un espace dans la colonisation tout en adhérant à la mission civilisatrice de la France. (J. Amrouch) 2- Le courant posant la question de l’identité La question de la langue est maîtrisée mais se pose la question de l’identité et de la

maintenant de la préciser et de la formuler correctement. Relisez encore le sujet afin de vous assurer que vous ne partez pas sur la mauvaise voie. Puis reprenez les éléments dégagés par l’analyse et repérez les contradictions qui en résultent. Dégagez ensuite le fil qui unit ces contradictions. Ce fil constitue la problématique, c’est-à-dire la question importante et digne d’intérêt que vous devez soulever. Pour vous aiguiller, remémorez-vous aussi les points importants et les débats soulignés

directrice (ou idée –force) Dans cet axe, l’idée directrice = (réécrivez-la, puis reformulez-la) : …………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………… Remarque : Une idée directrice doit être formulée comme une thèse qu’il faut démontrer ; on la développe pour montrer quelque chose (on part d’un élément du texte à propos duquel on va dire, démontrer quelque chose) Dans cet axe, quel élément du texte analyse-t-on ? ………………………………………………………………………………………………………….

idée directrice (ou idée –force) Dans cet axe, l’idée directrice = (réécrivez-la, puis reformulez-la) : …………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………… Remarque : Une idée directrice doit être formulée comme une thèse qu’il faut démontrer ; on la développe pour montrer quelque chose (on part d’un élément du texte à propos duquel on va dire, démontrer quelque chose) Dans cet axe, quel élément du texte analyse-t-on ? ………………………………………………………………………………………………………….

. . . . . «. . un . . . .soir . . . . .», .. dans . . . . . . .la . . .rue . . . . où . . . . ils . . . marchent. ................................................................................................................................ 3 Dégagez du texte les renseignements qu’il donne sur les deux personnages. VOIR Fiche 2 Les . . . . .personnages . . . . . . . . . . . . . . . . sont . . . . . . peu . . . . . caractérisés. . . . . . . . . . . . . . . . .Le . . . narrateur . . . . . . .

Eyrolles UN SUJET TROP VITE CHOISI Pour ma thèse, j’ai pris un sujet qui me plaisait particulièrement, mais sans analyser les tenants et les aboutissants. Au bout de plusieurs semaines, j’ai réalisé que mes recherches ne seraient pas suffisamment riches pour être développées dans un mémoire. J’ai donc choisi un thème voisin, qui certes me plaisait moins, mais qui était bien plus porteur. L’intitulé du sujet pouvait être changé et mon directeur de thèse a accepté ce revirement. Brice C., étudiant

UN SUJET TROP VITE CHOISI Pour ma thèse, j’ai pris un sujet qui me plaisait particulièrement, mais sans analyser les tenants et les aboutissants. Au bout de plusieurs semaines, j’ai réalisé que mes recherches ne seraient pas suffisamment riches pour être développées dans un mémoire. J’ai donc choisi un thème voisin, qui certes me plaisait moins, mais qui était bien plus porteur. L’intitulé du sujet pouvait être changé et mon directeur de thèse a accepté ce revirement. © Groupe Eyrolles