Des Héritiers En échec Scolaire

Des héritiers en échec scolaire A l’instar de Lahire qui cherche à comprendre les scolarités atypiques de certains élèves des classes populaires en réussite scolaire, Gaële Henri-Panabière cherche à expliquer pourquoi certains collégiens minoritaires au niveau statistique et dont les parents sont fortement diplômés, connaissent des scolarités difficiles qui les apparentent à des « méshéritiers ». L’ouvrage questionne plus généralement les transmissions familiales (dysfonctionnelles) en milieux

I. Les inégalités scolaires comme inégalités culturelles A travers leurs deux ouvrages d'études des années 50 en France, Les Héritiers (1964) et La Reproduction (1970) de Bourdieu et Passeron montrent comment les inégalités à l'école résultent d'inégalités culturelles. Les héritiers A l'époque, la conception est que : -Il y a des jeunes doués -Il y a en a issu des milieux populaires qui ont moins de sous donc moins de moyen Passeron et Bourdieu vont montrer qu'il faut chercher plutôt

Introduction ………………...……………………………………………………………..….4 1 / Bourdieu et Passeron (1970) : la théorie de la reproduction ……………………….….8 A / Le courant sociologique de Bourdieu……………………………………………………..8 B/ La société vue par Bourdieu………………………………………………………………...8 C/ Les Héritiers (1964) ………………………………………………………………………10 D/ La Reproduction (1970) …………………………………………………………………..12 E/ Critique à Bourdieu : Raymond Boudon…………………………………………………..14 2/ Les réussites paradoxales ……………………………………………………………......15 3/ Les Facteurs interactif

position sociale atteinte par les individus dépend bien évidemment de leur niveau scolaire (méritocratie) mais aussi du fonctionnement du modèle (paradoxe d’Anderson) et de leur origine sociale Doc 3 p 236 : ttes les Q Doc 4 p 237 : ttes Q Le diplôme est nécessaire si bien qu’une véritable course aux diplômes s’est réalisée. Ainsi des diplômes ont été dévalorisés sous l’effet de la démocratisation scolaire : l’offre des diplômes sur le marché du travail supérieure à la demande de diplômés

l’échec scolaire organisation différente selon l'origine attribuée à l'échec, mais participation spécifique de l'EPS  Analyse socio de l’éducation Politiques éducatives Position EPS à l’école Le modèle structurel Le problème est structurel et social Changer les structures de l’école pour créer une égalité d’accès pour tous 71 Baudelot Establet école de classes 70 Bourdieu reproduction 77 Boudon effet pervers 77 Crozier centralisme système bureaucratique Changer les structures scolaires Pour mettre

sociale structurelle aidée par la démocratisation scolaire. Mais cette mobilité ne reste qu'apparente. En effet, des inégalités existent toujours puisque les jeunes de milieux populaires et ceux de milieux favorisés ne choisissent pas la même orientation. De plus, les valeurs de la démocratie comme l'entendait Tocqueville ne sont pas respectées, comme celle de l'égalité des chances. 1. La tertiairisation ainsi que la démocratisation scolaire ont permis la mobilité sociale structurelle 2.

mathématique, l'enseignant, les eleves et le savoir qui est l'enjeu de l'apprentissage. L'approche est différente. Rapport au savoir de l'eleve par rapport au savoir et ce qui influence cette relation. Perrenoud 2007 au centre de l'expérience scolaire et Charlot 1997. C'est l'ensemble organisée des relations qu'un sujet entretient avec tout ce qui relève de l'apprendre et du savoir. 1)Ecole : Entrer dans une culture singulière plus ou moins familière. Avant d'entrer à l'école, déjà rapport au

méritocratie, idéal selon lequel la réussite scolaire résultait uniquement du travail scolaire fourni par l'individu. On excluait donc son origine sociale comme étant un facteur de son échec ou de sa réussite, considérant que l'école était une chance pour tous d'accéder à une position sociale plus prestigieuse que celle de ses parents. Or, en 1962 est conduite une enquête à l'Ined qui vise à examiner le lien entre origine sociale et échec (ou réussite) scolaire. Les résultats de cette enquête, qui montreront

seulement 30% des cadets et 38% des Benjamins. La mère semble, elle aussi, accompagner de très près la destinée scolaire de son premier enfant : 72% des aînés déclarent avoir bénéficié de son aide contre 58 % des cadets et 68% des benjamins. Ce suivi attentif joue sans doute un rôle décisif dans la réussite scolaire des aînés. « C’est évidemment important quand les parents ont un capital scolaire à transmettre – des connaissances, des habitudes de travail, des codes de comportement » Explique la sociologue

Education Chapitre 1 Evolution du système scolaire et de la scolarisation, inégalité sociale face à école Institution scolaire = lieu de transmission, trie des élèves avec ceux qui réussissent à école (accès à des écoles prestigieuses) et ceux qui ne réussissent pas (filaire peu favorisée) Question centrale pour les sociologues car le trie n’est pas neutre. Les enfants des milieux populaires éprouvent plus de difficultés dans le milieu scolaire. Si un plus grd nombre d’enfant populaires