Développement professionnel continu

thème car nous avons remarqué que, dans notre société actuelle, la « formation professionnelle tout au long de la vie » est organisée sur le principe que chacun suit au cours de sa jeunesse une formation initiale et qu’ensuite, ceux qui s’engagent dans la vie active bénéficient de la formation professionnelle continue. 40 ans après la loi du 16 juillet 1971, à l’origine du système français de formation professionnelle, on constate d’ailleurs que les entreprises vont même au-delà des obligations

demande de formation. L’injonction d’être acteur de sa formation y est mise en perspective dans ses fondements épistémologiques. La conclusion montrera que le champ de la formation tend à changer d’axe et à valoriser les situations professionnelles. La situation professionnelle devient de plus en plus, un lieu reconnu et valorisé d’acquisition des savoirs. Les concepteurs de formation évoluent d’une logique d’ingénierie de la formation à une logique d’ingénierie des compétences ou de la professionnalisation

Introduction La formation des jeunes adultes est d’une grande importance au Québec, mais aussi partout dans le monde. Avec le développement technologique, il est primordial de favoriser le développement des compétences de notre main-d’œuvre. Les entreprises québécoises doivent continuer à évoluer au même rythme que leurs concurrents locaux et internationaux. Le gouvernement s’intéresse alors à l’apprentissage qui est considéré comme un facteur de meilleure productivité. Il y a eu au début des

Les obligations croissantes des employeurs afin d’assurer l’employabilité de leurs salariés, suffisent-elles à permettre à chacun de faire valoir son droit à la formation professionnelle tout au long de sa vie ? Longtemps considéré comme ‘’le parent pauvre’’ du droit du travail, le droit de la formation professionnelle sous la plume de la loi du 16 juillet 1971 n’a cessé de s’étoffer ces dernières années. Le code du travail lui consacre désormais un titre entier. L’évolution s’est faite

Plan : Introduction Partie I : Qu’est ce que la formation professionnelle continue ? A- Les objectifs de la formation  B- Les différents types de formation  C- Qu’est ce qu’une action de formation ? D- Les contrats spéciaux de formation : CSF Partie II : Plan de formation A-Définitions et Objectifs B- Analyse des besoins C- Plan et budgétisation prévisionnels D-Le suivi de la formation E-Une

Droit – Economie – Gestion » Mention « Economie appliquée » Spécialité mixte « Développement » Parcours professionnel « Pratiques du développement » 21/07/08 Direction de la Vie Universitaire Réglementation pour l’année universitaire 2008-2009 Total année :307h Premier semestre UE1 – Enseignements fondamentaux Matières Introduction à l’économie du développement Théories du développement Histoire du développement Croissance et convergence TD Total : 56heures Volume horaire Total semestre

formation initiale, générale ou professionnelle, et l’ensemble des situations où s’acquièrent des compétences : actions de formation continue, activités professionnelles, implications associatives ou bénévoles. Elle inclut les démarches d’orientation, de bilan, d’accompagnement vers l’emploi, de  formation et de validation des acquis de l’expérience.   La formation continue repose sur l’obligation, pour les employeurs, de participer au financement de la formation continue des salariés, et sur le droit

réforme de la formation professionnelle La réforme de la formation professionnelle Groupe de travail : Fabien, Nathalie et Valérie SOMMAIRE La définition de la formation professionnelle | Page 2 | L’historique de la formation professionnelle | Page 2 à 9 | Les mesures phares de la dernière réforme | Page 10 à 12 | Les acteurs de la formation professionnelle | Page 13 à 24 | Les dispositifs | Page 25 à 39 | | | La définition de la formation professionnelle : La formation

formation continue dans les organismes culturels Novembre 2003 Remerciements Conseil québécois des ressources humaines en culture (CQRHC) 1450 City Councillors, bureau 440 Montréal, Québec H3A 2E6 Téléphone : (514) 499-3456 ou 1 877 475-6287 Télécopieur : (514) 499-3632 Courriel : cqrhc@cqrhc.com Conception du guide : Line Coté, Groupe Réseau Conseil Ont été consultés sur le plan de rédaction : Louise Boucher, directrice générale, CQRHC Louise Brunet, conseillère en développement professionnel

BTS Management des unités commerciales Eléments principaux de la modification du référentiel Mai 2013 ANNEXE I UNITÉS CONSTITUTIVES DU RÉFÉRENTIEL DE CERTIFICATION DU DOMAINE PROFESSIONNEL Unités U4 Management et gestion des unités commerciales Compétences Savoirs associés S51 les fondements du management C1 Manager une équipe commerciale C2 Gérer une unité commerciale S52 le manageur de l’unité commerciale C52 Gérer les achats et les approvisionnements S53 le management