Devoir 3 E5

´ ` ´ (L1) COURS DE MATHEMATIQUES PREMIERE ANNEE ´ DENIS DIDEROT PARIS 7 UNIVERSITE Marc HINDRY Introduction et pr´esentation. page 2 1 Le langage math´ematique page 4 2 Ensembles et applications page 8 3 Groupes, structures alg´ebriques page 23 4 Les corps des r´eels R et le corps des complexes C page 33 5 L’anneau des entiers Z page 46 6 L’anneau des polynˆ omes page 53 7 Matrices page 65 8 Espaces vectoriels page 74 9 Applications lin´eaires page 84 10 Introduction aux d´eterminants

un groupe d’enseignants de l’ESCP C. Analyse et conception des systèmes d’information III. La téorie systématique appliquée à l’informatique IV. Les acteurs du système d’information dans l’entreprise A. Les utilisateurs B. Les informaticiens PARTIE 3 : LA MODELISATION DU SYSTEME D’INFORMATION I. Schéma directeur II. La réalisation d’un projet informatique A. Modification et adaptation de la démarche classique B. Une phase cruciale : le démarrage du projet III. Les méthodes d’analyse A. Pourquoi une

................................................................................... 57 2 – Quelques principes pédagogiques .......................................................................................................................... 58 3 – L’évaluation des apprentissages ............................................................................................................................... 59 Finalité 1 : soutien à la communication et aux relations internes et externes. .....

................................................................................. 58 2 – Quelques principes pédagogiques .......................................................................................................................... 59 3 – L’évaluation des apprentissages ............................................................................................................................... 60 Finalité 1 : soutien à la communication et aux relations internes et externes. ....

................................................................................... 58 2 – Quelques principes pédagogiques .......................................................................................................................... 59 3 – L’évaluation des apprentissages ............................................................................................................................... 60 Finalité 1 : soutien à la communication et aux relations internes et externes. .....

Défense Grégory Léonard Certifié d’histoire-géographie, lycée Rocroy Saint-Vincent de Paul, Paris Philippe Pelletier Professeur de géographie, université Lyon II 18/04/12 15:37 Sommaire 1 Des cartes pour comprendre le Monde 3 2 Des cartes pour comprendre la Russie 9 3 La mondialisation en fonctionnement 13 4 Les territoires dans la mondialisation 18 5 La mondialisation en débat 25 6 Le continent américain : entre tensions et intégrations régionales 29 7 États-Unis, Brésil : rôle

de la quatrième licence Titre 1 L’impulsion européenne Section1 La directive Paquet Télécom Section 2 : Les réticences françaises Titre 2 L’attribution de la quatrième licence Section 1 La technique Section 2 : Le processus d’attribution Section 3 : Présentation de la Société Iliad et de sa filiale Free Partie 2 Les Perspectives Titre1 Les perspectives économiques Titre2 Les perspectives sur le droit de la consommation $" " L’entrée de Free sur le marché de la téléphonie mobile Conclusion

mettant en oeuvre le principe de l'épargne préalable, ce sont des regroupements (en général à l'échelle d'un ou plusieurs villages) de clients qui peuvent obtenir un prêt après avoir constitué une épargne suffisante pour garantir ce prêt. Plus de 3 milliards de personnes sont exclues du système bancaire dans le monde. Pour pouvoir bénéficier d'un prêt et se lancer dans une activité, elles doivent donc se tourner vers des services financiers spécialisés. Dans tout le monde, les réseaux bancaires

référentiel commun européen » et à d’autres spécialités de brevet de technicien supérieur ainsi que les dispenses d’épreuves accordées conformément aux dispositions de l’arrêté du 24 juin 2005 susvisé, sont définies en annexe I au présent arrêté. Article 3 La formation sanctionnée par le brevet de technicien supérieur « assistant de gestion de PME-PMI à référentiel commun européen » comporte des stages en milieu professionnel dont les finalités et la durée exigée pour se présenter à l’examen sont précisées

référentiel commun européen » et à d’autres spécialités de brevet de technicien supérieur ainsi que les dispenses d’épreuves accordées conformément aux dispositions de l’arrêté du 24 juin 2005 susvisé, sont définies en annexe I au présent arrêté. Article 3 La formation sanctionnée par le brevet de technicien supérieur « assistant de gestion de PME-PMI à référentiel commun européen » comporte des stages en milieu professionnel dont les finalités et la durée exigée pour se présenter à l’examen sont précisées