Devoir De Versification

ÉLÉMENTS DE VERSIFICATION I. LA RIME Elle se définit par l’homophonie, entre deux ou plusieurs mots, de leur dernière voyelle tonique (l’accent tonique frappe la dernière voyelle du mot, ou l’avant-dernière, si la dernière est muette) ainsi que tous les phonèmes qui éventuellement la suivent : Frémissement / gémissement ténèbres / funèbres Il convient de la distinguer de l’assonance : il y a assonance quand la dernière voyelle accentuée de deux (ou plusieurs) vers est identique, quels que soient

personnages & les éléments indispensables à la compréhension de l'histoire, elle donne aussi des indications sur le genre & le registre. Le nœud de l'action c'est la partie centrale de la pièce qui précise les obstacles que les personnages vont devoir surmonter, & c'est aussi la mise en œuvre de l'enchaînement des évènements. Le dénouement, c'est la fin de la pièce, l'aboutissement de l'action. Il résout l'intrigue & fixe le sort des personnages. > Exemple de respect de cette

laides en objets poétiques. "Une charogne", Baudelaire: description d’un cadavre de femme en putréfaction qui permet de renouveler le thème du memento mori. Le vers libre et le poème en prose La poésie moderne s’affranchit des notions de versification. Le texte est poésie grâce à ses thèmes, à son rythme ou à ses sonorités. Petits poèmes en prose, Baudelaire Chansons, Prévert Le calligramme Le poème est écrit de façon à représenter ce qui est évoqué. Calligrammes, Apollinaire Quelques

assiste à une reprise triomphale d'Andromède. Sa pension, inexplicablement suspendue sept ans auparavant, est alors rétablie. Le théâtre de Corneille, écrit dans une versification dense et étonnamment moderne, présente des héros d'une rare grandeur, confrontés à des situations nécessitant des choix difficiles. L'honneur, le devoir, l'élévation de pensée sont les qualités de personnages dont le code moral et politique exigeant s'exprime dans un parcours dialectique qui n'exclut ni les sentiments

Corrigé du devoir « le cheval s’étant voulu venger du cerf » Pistes pour la réponse à la question : privilégier deux axes. -Pts co ds la forme : fable avec deux animaux personnifiés, dialogue, morale, versification hétérométrique -Pt co ds le fond : leçon sur la liberté, valeur qui n’est pas monnayable et reste plus précieuse que tout (le loup refuse la domestication, le cheval s’est laissé prendre) Allusion sans doute à la condition des courtisans, entretenus par le roi Louis XIV dans une forme

en vers est caractéristique du genre poétique mais à partir du XIXème siècle, la poésie se libère de cette contrainte (poème en prose, puis vers libre) ; c’est pour cela qu’il n’est pas possible de réduire la définition de la poésie à la seule versification. Une strophe : un regroupement de vers Un vers : une suite de mots constituant une unité rythmique Un quatrain : une strophe de 4 vers Un tercet : une strophe de 3 vers Rimes alternées : ABAB Un sonnet : poème composé de 2 quatrains et

montrer comment cette attitude d’attaque, qui semble à première vue opposée à la défense, peut en fait apporter à la langue française. Enfin, nous verrons comment d’autres stratégies peuvent être utilisées afin de défendre le français. I. Pour quoi devoir défendre la langue française ? • Que doit-on défendre, qu’il y a-t-il à protéger, en d’autres termes, qu’est-ce que cette langue française qu’il faudrait préserver ? 1635, cardinal Richelieu fonde académie française : « nettoyer la langue des ordures

poésie. Les élèves apprennent à lire, voir réciter, un poème tout en découvrant la beauté de la mélodie et du rythme. La récitation à haute voix du poème numéro VI dans le recueil La bonne chanson, est suivie d'une séance sur les bases de la versification et la découverte de quelques figures rhétoriques. La deuxième partie concerne l’interprétation et la compréhension du contenu de deux poèmes. Cette activité est fortement soutenue et dirigée par l’enseignant. L’élève doit répondre à des questions

question est écrite. 1. Questionner le texte Une question est posée au début de l’épreuve. Il faut prendre le temps de la comprendre et bien la délimiter : quel est son intérêt ? quelles notions aborde-t-elle ? de quoi vais-je devoir et pouvoir parler ? de quoi ne vais-je pas devoir et pouvoir parler ? On la croisera avec les questions suivantes, qui aident à cerner la singularité du texte et à construire la lecture. Quel objet d’étude ? Le texte appartient à un objet d’étude au programme. On cherchera

s'inspire de l’Antiquité (thèmes mythologiques, noblesse des personnages, etc.). Ce qui la caractérise est sa conformité aux règles du théâtre classique, tel que la bienséance, la vraisemblance, ou encore les règles de Boileau. Passion, amour, héroïsme, devoir, vengeance, fatalité son des thèmes incontournables de la tragédie classique mais pourtant son dénouement est toujours malheureux. Cependant, la comédie classique met en scène des personnages de la vie quotidienne, confrontés à des problèmes quotidiens