Devoirs Premiere Stg

informations apportées 11 c) Analyse de l’entretien d’un point de vue méthodologie 13 AC 13 ES 15 MD 18 MM 23 SC 27 CONCLUSION 31 INTRODUCTION Le DUT GEA s’adresse aux bacheliers S et ES ainsi qu’aux titulaires d’un bac STG spécialisé en comptabilité gestion. Les deux premiers semestres comprennent trois unités d’enseignement : • UE1 communiquer et se situer dans les organisations, • UE2 comprendre et gérer les organisations, • UE3 maîtriser et utiliser

...................................................... Élaboration et contenu du règlement intérieur................................. Un instrument au service de la communauté éducative................. 15 15 17 Fiche 4 Droits et devoirs des enseignants, CPE et chefs d’établissement..... Obligations et droits des enseignants................................................ Responsabilités et missions du chef d’établissement et du CPE.... 23 23 27 Fiche 5 L a protection

MINISTÈRE DE L’ÉDUCATION NATIONALE BTS Assistant de manager Document d’accompagnement Mai 2008 SOMMAIRE PREMIERE PARTIE - PRESENTATION GENERALE DU DIPLOME ........................5 I – Le profil de l’assistant de manager ............................................................................................................................. 5 II – La structure du référentiel............................................................................................................

Une équipe à votre disposition _ Je reçois – Je me connecte – Je m’organise – Mes démarches 6 7 Préparez­vous Organisez votre temps d’étude Repérez la durée de formation dont vous disposez Créez les conditions optimales Planifiez vos devoirs Travaillez de front toutes les matières La composition de votre formation _ Le contenu 9 9 Tableau de synthèse L’informatique au BTS Négociation et relation client _ Les supports 10 Le site Internet « Espace inscrit » de votre

Devoirs Français Première Conseils de méthode pour l’écrit Entraînement à l’oral Notice individuelle Devoirs 1 à 8 Rédaction Myriam Cournarie Elsa Ferracci Camille Hémard Sophie Kauffmann Stéphanie d'Espies Sylvie Lesné Coordination Rozenn Jarnouen – Corinne Bara-Gallais Ce cours a été rédigé et publié dans le cadre de l’activité du Centre National d’Enseignement à Distance, Site de Rennes. Toute autre utilisation, notamment à but lucratif, est interdite. Les cours du Cned

5 La création du produit par l’entreprise Positionnement du chapitre dans le programme STG Thème Sens et portée de l’étude Notions et contenus à construire 3.2. La définition du produit Définir le produit consiste à répondre aux besoins en liaison avec le savoir-faire de l’organisation. – Produit (bien et service marchand ou non marchand). – Marché et segmentation. – Cycle de vie ; innovation. Objectifs pédagogiques du chapitre 1. La définition du produit 1.1 Quel rôle pour la demande

> hommes = marionnettes philosophiques. · Livre blanc  : Il est vain de chercher à discuter sur ce qu’on ne peut pas connaître. Ne pas chercher à tout comprendre à tout prix. SQ n°2 de 1ère STG L’esprit des Lumières : étude de Micromégas de Voltaire. Objets d’étude  : Mvt littéraire et culturel (Lumières). L’argumentation par l’apologue (récit à visée argumentative)

| |HOSMER (1995) |La confiance existe lorsqu’un individu, un groupe ou une organisation peut compter sur un devoir accepté| | |volontairement par un autre individu, groupe ou organisation ; ce devoir étant de reconnaître et de | | |protéger les droits et les intérêts de tous ceux engagés dans un effort conjoint ou dans un échange | |

Malebranche, harmonie préétablie de Leibniz, idées de Locke) > hommes = marionnettes philosophiques. ➢ Livre blanc : Il est vain de chercher à discuter sur ce qu’on ne peut pas connaître. Ne pas chercher à tout comprendre à tout prix. SQ n°2 de 1ère STG L’esprit des Lumières : étude de Micromégas de Voltaire. Objets d’étude : Mvt littéraire et culturel (Lumières). L’argumentation par l’apologue (récit à visée argumentative). Problématique : Comment le conte philosophique permet-il de délivrer

sentis comme un retour aux vieilles méthodes, scelle la rupture avec une partie du corps enseignant. Les syndicats se braquent, le ministère campe sur ses positions, la discussion n’a pas lieu. C’est à la mi-février que vont avoir lieu les premières manifestations des enseignants, très vite ils seront rejoints par les, lycéens. Depuis le début de ce mouvement la mobilisation semble forte, l’opinion publique peu aisément penser que les projets en cours sont une vrai révolution négative pour l’enseignement