Diagnostic Educatif Et Etablissement De La Relation

IUFM de l’académie de Créteil Septembre 2005 Le système éducatif public français Document réalisé à l’attention des professeurs et CPE stagiaires de l’IUFM de l’académie de Créteil 1. Quelques repères historiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 2. Les valeurs présidant au système éducatif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 3. Le Code de l’Education . . . . . . . . . . . . .

Guide pour les établissements sociaux et médico-sociaux la personne L e dossieroudeaccompagnée accueillie Recommandations aux professionnels pour améliorer la qualité « La grandeur d’un métier est peut-être avant tout d’unir les hommes, il n’est qu’un luxe véritable et c’est celui des relations humaines » Préface Antoine de Saint-Exupéry Dans le cadre des actions transversales relatives à la qualité du service rendu aux usagers, la Direction générale de l’action sociale

l’Alouette est l’un des treize établissements dépendant de l’UGECAM (Union pour la Gestion des Etablissements des Caisses d’Assurance Maladie) de Bretagne et des Pays de Loire. Organisme à but non lucratif, l’UGECAM assure la gestion des établissements sanitaires et médico-sociaux de l’Assurance Maladie. Elle est dirigée par un Conseil et une direction générale. En tant qu’organisme de la Sécurité Sociale, l’UGECAM affiche clairement sa volonté d’inscrire ses établissements dans des démarches d’amélioration

........................................................................................... 12 1 ORGANISATION DU SYSTEME EDUCATIF BURKINABE ............................................................ 13 1.1 1.2 1.3 2 STRUCTURE DU SYSTEME EDUCATIF ................................................................................................... 13 REFORME DU SYSTEME EDUCATIF ....................................................................................................... 13 POLITIQUES ET PLANS

il peut être défini de 2 manières différentes * L’absence de maladie physique, psychique ou d’infirmité (définition négative) * Etat de complet bien être physique, mental et social (définition positive) Cette dernière proposition met en relation la notion de santé avec nos possibilités biologiques, mais aussi, avec notre intégration sociale (le bonheur est difficilement mesurable car il est subjectif). C. Limite des définitions proposées  La notion de santé reste subjective, il

handicapées . Ces associations remplissent 3 grandes missions : Mission d'information Mission d'accueil et d'encadrement des personnes handicapées Mission de militantisme politique Institution : Ce mot est un concept-clef dans le travail éducatif. Il est défini comme suit : Organisation structurée autour d'un règlement et d'un projet explicite ou implicite. Dans l'institution, il incombe à l'éducateur spécialisé dans un travail d'équipe de mettre en place toute une dynamique ciblant les objectifs

Le Maroc a toujours accordé beaucoup d’intérêt à son système éducatif. La politique d’enseignement formation appliquée depuis l’indépendance visait avant tout la réalisation de l’unification, la généralisation, la marocanisation et l’arabisation qui constituaient les quatre principes de la doctrine éducative du Maroc indépendant. Il faut dire que ces principes ou piliers visaient beaucoup plus l’aspect quantitatif du système éducatif. C’était en fait un choix dicté par les priorités et les contraintes

responsabilité éducative au sein du SESSAD de l'ADAPEI: 16 Conclusion : 21 Bibliographie : 22 Introduction: C’est au travers de ce dossier des pratiques professionnelles, qui s’inscrit dans le domaine de compétences 1 l’accompagnement social et éducatif spécialisé, que je souhaite présenter ma réflexion, mon positionnement ainsi que ma posture professionnelle acquise lors de ces trois années de formation. La question est de savoir en quoi l'éducation est « spécialisée » et comment nous pouvons

de quitter le centre et d'accéder au milieu ordinaire de travail ou à un atelier protégé. L’ESAT est un établissement qui recherche l'épanouissement par le travail de la personne en situation de handicap. Dans ce but le centre offre : des activités diverses à caractère professionnel : menuiserie, agriculture, horticulture, couture, atelier de montage. Un soutien médico-social et éducatif par un personnel d'encadrement spécialisé : éducateur, infirmier, psychologue. 1.3) Textes de lois régissant

rôle des différents métiers 4.3. Le travail pluri-professionnel. 4.3.1. Définition 4.3.2. Avantages 4.3.3. Inconvénients. 5. Le fonctionnement du CMPP ….................................................................P 11 5.1. Admission et diagnostic 5.1.1. 1er contact 5.1.2. bilan 5.1.3 Constitution de dossiers 5.2. Prise en charge de l'enfant 5.2.1. Séances de groupe: 5.2.2. Séances individuelles 6. Partenariats ….....................................................................