Diagramme Uml

II. Cas de SmartNotes 11 II.1 Architecture Orientée Services 11 II.2 Workflow 12 Chapitre III « Etude Conceptuelle » 14 I. Workflow 14 I.1 Modèle Abstrait 14 I.2 Modèle des Rôles 18 I.3 Modèle d’Opérations 21 II. Diagramme de Classe 25 Chapitre IV « Réalisation » 27 I. Environnement de travail 27 II. Architecture de la solution 27 II.1 Couche Présentation IUL (Interface User Layer) 28 II.2 Couche Métier BLL (Business Logic Layer) 28 II.3 Modules

............................................................................................................21 2.1. Diagramme de état/activité..............................................................................................21 2.2. L’interface du client dans ClipackSRM ...........................................................................22 2.3. Les diagrammes de séquences et de classes ....................................................................23 3. MECHANISME D’INTERNATIONALISATION

Introduction ...................................................................................................................... 21 1. Choix de la méthodologie de conception : ................................................................... 21 2. Diagramme des cas d’utilisation .................................................................................. 22 2.1 Identification des acteurs........................................................................................ 23 2.2 Identification

Affectation des priorités aux cas d’utilisation 3.1.5. Description des cas d’utilisation les plus importants 3.1.6. Elaboration du diagramme des cas d’utilisation 3.2. Analyse des cas d’utilisation les plus importants 3.2.1. Cas d’utilisation1 3.2.1.1. Traçabilité entre cas d’utilisation et classes d’analyse 3.2.1.2. Diagramme de classes d’analyse 3.2.1.3. Diagramme de collaboration 3.2.2. Cas d’utilisation 2 3.2.3. Cas d’utilisation 3 Conclusion 4. Deuxième itération : Analyse des cas d’utilisation

| | | | a. Quel pourcentage de Français a moins de 50 ans ? : . . . . . a plus de 25 ans  ? : . . . . . b. Continue le diagramme barre des effectifs et le diagramme circulaire représentant les fréquences du tableau : [pic] 2. Moyennes, Etendue, Médiane et Quartiles ( La moyenne d'une série statistique est le quotient de la somme des ......................... par l'effectif

limites Le diagramme de Pareto peut s’appliquer à de nombreux problèmes : gestion des stocks, erreurs dans le traitement des dossiers, mauvaise gestion du temps, analyse du chiffre d’affaires selon les clients… C’est un outil complémentaire du diagramme « Causes – effets » puisqu’il permet de relativiser certaines causes ; La collecte des données en amont doit être rigoureuse ; La loi de 20/80 s’observe fréquemment, mais pas systématiquement ; Il peut être pertinent de comparer 2 diagrammes de Pareto

| | Fréquences, angles : On aura intérêt à utiliser un tableau de proportionnalité du type : | |effectif |fréquence en % |angle (diagramme circulaire) |angle (diagramme | | | | | |semi-semi-circulaire) | |valeur partielle |3

Vallée D'Aosta, Piemonte et Liguria, du côté italien. Une Euro-région est une Région constituée à l'échelle européenne et qui est soumise à une politique spécifique. Nous verrons les caractéristiques plus tard. Le deuxième document s'illustre par un diagramme circulaire en couleur montrant la répartition des dépenses des Régions de France en 2008. Ce dernier à été publié par l'Association des Régions de France. Les régions sont très récente, elles ont évoluées vers la moitié du XXème siècle, elles possèdent

Diagramme de classes Diagramme de classes Exercice 1 Soient les phrases suivantes :  Un répertoire contient des fichiers  Une pièce contient des murs  Les modems et claviers sont des périphériques d’entrée / sortie  Une transaction boursière est un achat ou une vente  Un compte bancaire peut appartenir à une personne physique ou morale Elaborez les diagrammes de classe correspondants en choisissant le type de relation approprié Exercice2 Une académie souhaite

Chap . . . LES STATISTIQUES OBJECTIFS : Etre capable de - Etablir un tableau d’effectifs ou de fréquences. - Représenter une série statistique par un diagramme. - Tracer puis exploiter un polygone des effectifs cumulés. - Calculer une moyenne,un écart-type et connaître leur signification. I) Exemple de situation QUESTIONNAIRE: On a interrogé 1000 clients sortant d’un magasin d’alimentation.