Dialogue A Titre Argumentatif

INTRODUCTION Nous nous sommes proposée une étude centrée sur les types de discours qu’on trouve actuellement dans les outils de la classe de FLE. Il s’agit d’une analyse comparative portant sur un corpus de textes présentés dans les manuels en usage à l’époque actuelle, du point de vue de la typologie textuelle. Le corpus d’application est formé par quelques textes extraits de deux manuels, réalisés dans deux maisons d’édition Cavallioti, pour le collège, 5e classe, 3e année d’étude du français, et

l’introduction • Présenter le texte : auteur, titre, genre, date, forme de discours dominante, situation de l’extrait ou poème dans l’œuvre ou le corpus • Définir la problématique : qu’est-ce qui justifie le commentaire ? Quelle est la question posée ? • Annoncer les axes Etape 3 : rédaction de la conclusion • Récapituler les traits qui font la singularité du texte • Rattacher le sens du texte à la signification de l’œuvre ou à la problématique (ouverture) NE PAS OUBLIER

de bois que vous voyez attaché à la ceinture de celui-ci, dans une main, et le fer qui pend au côté de celui-là, dans l’autre, vous enchaîner, vous égorger, ou vous assujettir à leurs extravagances et à leurs vices; un jour vous servirez sous eux, aussi corrompus, aussi vils, aussi malheureux qu’eux. Mais je me console; je touche à la fin de ma carrière; et la calamité que je vous annonce, je ne la verrai point. O Tahitiens! mes amis! vous auriez un moyen d’échapper à un funeste avenir; mais j’aimerais

persuader, délibérer : Les formes et les fonctions de l’essai, du dialogue et de l’apologue. Corpus : Texte A : Montaigne, « De l’amitié », Essais I, XXVII, (1580-1595) Texte B : La Fontaine, " Les deux amis ", Fables, livre VIII, (1678-1679). Texte C : François de La Rochefoucauld, Maximes et Réflexions diverses (1664) Texte D : Molière, Le Misanthrope (1666), Acte I, scène 1. Texte A Montaigne rencontre Etienne de La Boétie, écrivain et poète en 1558.Il avait alors

L’Argumentation 1 Rappel de l’objet d’étude en classe de 1re Convaincre, persuader et délibérer : les formes et les fonctions de l'essai, du dialogue et de l'apologue Il s'agit de réfléchir aux différentes formes de l'argumentation (directe ou indirecte) afin de développer la maîtrise de la comparaison entre plusieurs opinions pour constituer la sienne propre. Corpus : une œuvre littéraire et un groupement de textes, complété par des documents (pouvant inclure des articles de presse et des images)

permettront d’organiser vos idées. 3. Ecrivez vos idées au brouillon en les structurant (à l’aide d’un tableau, par exemple) pour faire une première ébauche de plan. Même s’il ne s’agit pas d’un texte argumentatif (ou « essay »), il est important d’organiser vos idées. 4. Utilisez un vocabulaire correct et des structures grammaticales anglaises pour rédiger votre texte : il est préférable de ne pas traduire mot à mot des expressions ou structures françaises. Evitez les phrases trop longues qui augmentent

4.1.2 Le dialogue d’idées Une argumentation peut prendre la forme d’un dialogue entre deux ou plusieurs personnes. Le dialogue est un moyen essentiel pour confronter des idées. Autour de nous, nombreux sont ceux qui cherchent à promouvoir le dialogue entre les cultures, les générations, les blocs, les pays, les religions, les idéologies pour éviter les affrontements violents et destructeurs… Dans un dialogue s’opposent non seulement des idées, mais des valeurs : selon une logique des principes

fin de sa vie ( mort en 1784) Grand philosophe des lumières. Il a crit des fictions : La religieuse, les bijoux indiscrets Ecriture variée.Il joue sur l’écriture et a écrit aussi des dialogues philosophiques.Les deux plus connus : Le neveu de Rameau, Le rêve d’Alembert Le prénom Jacques était un prénom donné aux paysans stupides au théâtre Fataliste : la fatalité préside à tout mouvement philosophique = paradoxe dans le titre Rupture avec la tradition littéraire qui veut que Jacques soit

jazyka a literatury L’Argumentation dans l’enseignement secondaire tchèque – faut-il et comment l’intégrer aux différentes matières Diplomová práce Brno 2007 Prohlášení Prohlašuji, že jsem diplomovou práci zpracovala samostatně a použila jen prameny uvedené v seznamu literatury. Souhlasím, aby práce byla uložena na Masarykově univerzitě v Brně v knihovně Pedagogické fakulty a zpřístupněna

(présupposant la prise de parole d’un narrateur fictif + écoute d’un narrataire également fictif ) et qui se termine à la première fracture du texte . ( Andrea DEL LUNGO ) . : qui est le début du « sujet » , de « l’histoire » telle qu’elle se raconte , se termine où commence la « fabula » , qui est une reconstruction du lecteur . ( Umberto ECO Lector in fabula ) . LE TITRE Le choix se fait entre viser le CONTENU THEMATIQUE ( thème : ce dont on parle ) et viser le texte lui-même considéré