Dialogue Argumentatif Bonheur

aborde le thème du bonheur de la jeunesse de son temps. Nous nous demanderons comment l'auteur nous fait adhérer à sa vision du bonheur humain. Logiquement, nous expliquerons d'abord ce qu'est cette vision du bonheur ; nous montrerons ensuite qu'elle aborde son sujet sous un angle individuel et universel ; enfin, nous montrerons, que cette argumentation s'adresse sutout à la sensibilité et à l'imagination. *** Avant toute chose, Jean Giono aborde le thème argumentatif du bonheur selon l'angle

aux flatteries. Exemple démonstratif ou argumentatif On se sert du cas particulier pour en induire une idée générale. À la base du raisonnement, ce type d’exemple peut être considéré comme un argument à lui seul. Dans les Essais, Montaigne part souvent de son propre cas pour lui donner une valeur universelle. Il condamne l’éducation collective des collèges à partir de sa propre expérience. C L’analyse d’un texte argumentatif ➜ 1. Comment repérer la structure

ce qu’elle empiète négativement sur l’idée que reçoit le lecteur. Et fondamentalement, est ce que la fantaisie est vraiment nécessaire, ou est-ce que l’on peut plutôt s’en passer pour marquer la priorité de la Raison et mener à bien l’objectif argumentatif des fables ? Ou inversement, est ce que la Raison ne peut exister que sans la fantaisie ?Nous commencerons par montrer d’abord que certes la fantaisie favorise l’usage de la raison, puis on verra qu’il existe paradoxalement des cas où la fantaisie

. L’Encyclopédie (enjeu : mettre en évidence les erreurs, les superstitions, les aveuglements entretenus par le pouvoir politique et religieux). D- Social : - Affaiblissement de la monarchie, - Relâchement des mœurs (libertinage), quête du bonheur, les nobles quittent la cour pour y préférer les salons, cafés et clubs, la bourgeoisie compte de plus en plus d’hommes de lettres, - Souffrance du peuple, - Affaiblissement de l’Église 3) CONTRIBUTION DE LA LITTÉRATURE À L’ÉCLATEMENT

méfiant face aux flatteries. Exemple démonstratif ou argumentatif On se sert du cas particulier pour en induire une idée générale. À la base du raisonnement, ce type d’exemple peut être considéré comme un argument à lui seul. Dans les Essais, Montaigne part souvent de son propre cas pour lui donner une valeur universelle. Il condamne l’éducation collective des collèges à partir de sa propre expérience. C L’analyse d’un texte argumentatif ➜ 1. Comment repérer la structure de l’argumentation

donc et publie Zadig.Voltaire fait l'écho de sa propre vie, passer de courtisan à mal aimé de la cour.Dans ce conte Zadig va connaître un certain nombre d'aventures, et ainsi connaître le Mal.Au chapitre 17, Zadig est sur le point d'atteindre le bonheur, reconquérir Astarté et Babylone.Grâce à sa bravoure : victoire de l'épreuve du tournoi mais Itobad vole l'armure blanche de Zadig et laisse son armure verte. Zadig est hué du peuple et Itobad est reconnu vainqueur. A la fin du chapitre il erre sur

de documents complémentaires (pouvant inclure des articles de presse et des images). Perspectives d’étude : analyse de l’argumentation et des effets sur le destinataire ; connaissance des genres et des registres. L’objectif du discours argumentatif consiste à propos d’un thème (un sujet) de soutenir une thèse (un point de vue, une opinion) qui réponde à une problématique1. Il faut convaincre un adversaire, soit pour modifier son opinion ou son jugement, soit pour l’inciter à agir. Quelques

tout texte littéraire, forme et signification. • Pour constituer un plan (ou parcours de lecture), on peut commencer par se poser quelques questions simples qui permettent de mieux caractériser le texte : - GENRE DU TEXTE (narratif, explicatif, argumentatif, poétique…) - TYPE DE TEXTE (roman, essai, scène de théâtre, poème, autobiographie…) - THÈME (la mort, l’amour, le pouvoir, la justice, l’éducation, le mariage forcé, la rencontre…) - REGISTRES / TON / STYLE DE L’ÉCRIVAIN (lyrique, polémique, comique…)

»énonciations.- comprendre les informations contenues dans les dialogues et leur rôle dans le roman.- comprendre la construction du roman. | 3 | 1h | langue | le dialogue dans le récit | - identifier le rôle des dialogues dans le roman. | 4 | 1h | production écrite | produire un dialogue à partir des informations du récit ch.ii pp.14-15 :« cette pauvre vieille vivait dans une immense bâtisse…quel alim » | - pouvoir transformer le récit en dialogue en s'appuyant sur les informations de ce passage. | séquence3

période, est-ce une période romantique, surréaliste, réaliste, etc. ?- le genre et sous-genre : est-ce de la littérature d'idées (Apologue, dialogue argumentatif, essais...), les genres dramatiques (Drame, tragédie, comédie), lyriques (élégie, hymne, ode), narratifs (conte, fable, légende, épopée, nouvelle, portrait, roman)- la forme de discours : est-ce argumentatif, explicatif, descriptif, narratif ?- les registres : les registres peuvent être comique (humour, ...), délibératif, didactique, épique,