Dialogue Argumentatif Ecrire

nous ferons un survol de la démarche du rédacteur professionnel (Première partie : La démarche de rédaction). Nous verrons dans quelle mesure elle s’applique à votre situation. Vous constaterez qu’écrire un rapport, c’est bien plus que simplement « écrire ». C’est analyser les besoins de votre futur lecteur (votre destinataire), les moyens linguistiques et visuels à privilégier pour présenter vos données, les contraintes de temps et la responsabilité de chacun dans le travail. C’est inventorier toute

lettres de noblesse accordées depuis 1630. Et ce n'est qu'en 1669 que Corneille obtient enfin confirmation de son anoblissement. Corneille se montre un homme à la piété réelle mais jamais puritaine. Chez les jésuites où il est élevé, il apprend à écrire les vers latins dont le rythme se retrouve parfois dans ses tragédies. C'est là également qu'il découvre le théâtre car les jésuites faisaient fréquemment jouer des pièces à leurs élèves. Son goût profond de la liberté vis à vis de toutes les règles

langue, et par la formation au commentaire de texte et à la dissertation. Cette liste n’est pas limitative ; chaque professeur l’enrichira en fonction du projet pédagogique de la classe et de l’établissement. Le programme accorde une grande place au dialogue. Les Travaux personnels encadrés constituent un dispositif susceptible de faciliter cet apprentissage dans la mesure où ils nécessitent discussion, débat, argumentation et justification, dans le cadre d’une initiation à la recherche autonome. Ils

la gravité, Clouzot a préféré s’adresser au Président plutôt qu’à quelqu’un d’autre. Phrase C: ,QVSHFWRU &ORX]RW ˆ FDOOHG WKH 3UHVLGHQW \HVWHUGD\ ; ˆ ˆ DW  SP ˆ Clouzot a préféré téléphoner au Président plutôt que lui écrire. Consignes de codage Trois mots repérés et trois interprétations correctes................................................................... 3 interprétations correctes mais une ou plusieurs erreurs dans le repérage des mots accentués...........

sur la méchanceté) ou Tubal Holoferne (dans l’Ancien Testament, Tubal signifie « confusion » en hébreu, c’est un nom porté par l’un des descendants de Caïn, et Holoferne est un général de Nabuchodonosor, symbole des persécuteurs). Pour Rabelais, écrire un roman comique revient donc certes à aider ses lecteurs à mieux vivre (c’est la perspective du médecin : cf. l’avis aux lecteurs du Gargantua) mais aussi et surtout à combattre la bêtise et l’obscurantisme en les ridiculisant. 4 PANTAGRUEL

dans la vie ? As- tu réfléchis ? Mais je te l’ai dit maman, je voudrais écrire. Je te parle sérieusement christine. Il va te valoir choisir un emploi, gagner ta vie. Le thème Dialogue Texte « 03 » : Il était une fois, un roi très aimé de ses sujets. Il était sur le point de mourir, Il envoya son fils chercher une

tragédie peut se nouer... 3. Les dialogues : plutôt nombreux, ils donnent vie à cette scène : le premier mot est un juron, bien frappé, et les répliques, courtes, ponctuées de points d'exclamation, naturelles, montrent l'art de conteur que l'on connaît à Maupassant. Même dans un moment de calme plat, il faut un peu d'animation. On entre ainsi facilement, et avec plaisir, dans le récit. On peut d'ailleurs remarquer que les descriptions et les portraits suivent ces dialogues et ne les précèdent jamais.

analytique, critique (par exemple, sommaire d’un dossier) C Lecture silencieuse d’un ou plusieurs textes D Compte rendu d’un événement dans l’entreprise, d’une visite de chantier, d’une réunion, d’une lecture, d’un spectacle Activités langagières : faire dialoguer les éléments du corpus (lexique de l’acquiescement, de l’opposition, de la concession, …) UF1 M2 – Expression personnelle niveau 1 – 1 ECTS – 24 heures Lien avec la certification : U1 – Culture Générale et Expression – Coefficient 4 Présentation

Objectif 3 = lire et écrire : - découvrir l’œuvre littéraire, - développer son imagination et son raisonnement. • 3.1 = Analyser et comparer des textes littéraires • 3.2 = Enrichir ses connaissances littéraires (du XVIIIe au XXe siècle) • 3.3 = Créer des textes faisant appel à l’imagination. n Épreuve “ ponctuelle ” finale = questionnement : portant sur un (ou deux) texte(s) de nature littéraire et écriture d’un texte de fiction proposé par le sujet (ou d’un texte argumentatif, au choix de l’élève)

Objectif 3 = lire et écrire : - découvrir l’œuvre littéraire, - développer son imagination et son raisonnement. • 3.1 = Analyser et comparer des textes littéraires • 3.2 = Enrichir ses connaissances littéraires (du XVIIIe au XXe siècle) • 3.3 = Créer des textes faisant appel à l’imagination. n Épreuve “ ponctuelle ” finale = questionnement : portant sur un (ou deux) texte(s) de nature littéraire et écriture d’un texte de fiction proposé par le sujet (ou d’un texte argumentatif, au choix de l’élève)