Didactique des langues

(enseignement secondaire autrichien) In : Travaux de didactique du français langue étrangère 54, IEFE, Montpellier III Margit Eisl Département des langues romanes, Universität Wien 1. Introduction Souvent, l’école se trouve confrontée à tort ou à raison au reproche d’être en retard par rapport aux évolutions, mais cela ne devrait pas être notre sujet… Or il est un fait que le débat autour de la compétence interculturelle dans l’enseignement des langues a tendance à se banaliser dans les discussions

disposition du jury. L’preuve du concours fait appel des connaissances s’inscrivant notamment dans le cadre d’une bibliographie publie au Bulletin officiel de l’ducation nationale et renouvelable partiellement chaque anne. La matrise de la langue est prise en compte dans la notation de l’preuve. CHAPITRE II : MODIFICATION DE L’ARRETE DU 28 DECEMBRE 2009 FIXANT LES SECTIONS ET LES MODALITES D’ORGANISATION DES CONCOURS DU CERTIFICAT D’APTITUDE AU PROFESSORAT DU SECOND DEGRE Article

communicatif et informatif. Le bouleversement économique mondial ouvre de nouveaux espaces culturels et linguistiques. Dès lors, comment ne pas se préoccuper de cette « dimension », qui ne cesse de s’ouvrir davantage à tous, de l’apprentissage des langues étrangères ? La pratique de l’usage de l’oral et de l’usage de l’écrit fait désormais partie de notre environnement, de notre mode de vie, de notre quotidien et s’impose partout. De ce fait, émerge un nouvel ordre où le plurilinguisme et l’interculturel

l’expression des sentiments. Poésie didactique : les fables par exemple. Boileau Poésie engagée : interpeller pour appeler à l’action, pour dénoncer, pour rendre hommage. Poésie ludique : jeu avec le langage. ⇒D’autres fonctions que l’expression des sentiments, d’autres registres que le registre lyrique Richesse des fonctions et possibilités du genre poétique. Lesquelles ? La poésie se prête à l’expression des sentiments mais peut aussi remplir des visées didactiques, être engagée car le poète est

Introduction Selon Pierre ARNAUD dans le corps en mouvement, la gymnastique peut être déterminée essentiellement par rapport à une didactique de l’exercice physique : « C’est l’organisation rationnelle des exercices, leur distribution dans l’espace et le temps selon les séries et des progressions ordonnées visant à des objectifs précis. » C’est une didactique pour lui, plus organisée par rapport au sport. Questionnement : * Comment les théories éducatives se sont elles développées et ont-elles

berbérophone La sphère des langues étrangères Pratiques dynamiques et rapports de force à l’intérieur du champ linguistique Pratiques plurilingues et fonctionnement diglossique Rapports aux langues et pouvoir symbolique Haut de page Texte intégral PDF 159k Signaler ce document 1Le paysage linguistique de l’Algérie, produit de son histoire et de sa géographie, est caractérisé par la coexistence de plusieurs variétés langagières – du substrat berbère aux différentes langues étrangères qui l’ont plus

La “littérature-monde” dans la classe de FLE : passage culturel et réflexion sur la langue Belén Artuñedo Guillén Université de Valladolid, Espagne Synergies Espagne n° 2 - 2009 pp. 235-244 Résumé  : La littérature offre au professeur de FLE un espace privilégié de lecture de l’identité et de l’altérité, d’accès à l’univers socio-culturel que la langue véhicule et de réflexion sur la langue. Le débat ouvert en France sur la mort de la francophonie et sur la naissance d’une « littérature-monde »

veut convaincre les lecteurs d’y adhérer. Aussi, il y a des poèmes qui peuvent avoir été écrit dans une visée didactique : ils sont appelés poèmes didactiques. Dans ce type de poème l’auteur donne des conseils au lecteur à travers son poème. Cela à pour but « d’instruire » le lecteur. On peut notamment citer Les fables de La Fontaine qui illustre très la fonction du poème didactique, mais l’on peut aussi citer le poème Le Mondain de Voltaire. Dans les fables de La Fontaine, il y a la présence d’une

BERRIER Astrid Département de didactique des langues Université du Québec à Montréal (UQAM) Téléphone : Télécopieur : (514) 987-4652 Courriel : berrier.astrid@uqam.ca Champ de spécialisation Didactique du FLE - Didactique du FL2 - Communication interculture Intérêts particuliers - La planification d’un cours de langue étrangère ou seconde (FLE et FL2) - Les manuels de FLE - La formation des professeurs en FLE et en FL2 - L’interaction maître-élèves en classe de FLE et de FL2 - La dimension

1 Carolanne BoulangerAntoine BreaultCamélie Roy Baccalauréat en enseignement au secondaire — français, langue première Oscar et la dame rose d’Éric-Emmanuel Schmitt Dossier didactique et littéraire d’une œuvre intégrale Travail présenté à Madame Marion Sauvaire dans le cadre du cours DID — 3021 Didactique du français V : lecture et écriture de textes littéraires Département d’études sur l’enseignement et l’apprentissage Université Laval 17 octobre 2018