Didactique des langues

2009 – Juin 2010 : Master 2 recherche de la Traductologie, à (ESIT) l’université de la Sorbonne Nouvelle, Paris III. Sep.2008- juin.2009 : Master 2 recherche de la Didactique des langues et des cultures à l’Université de Paris III, Sorbonne-Nouvelle à Paris. Sep.2005-mars.2008 : Maîtrise de la langue et la littérature françaises à l’Université de Tabriz. Sep.2000- juil.2004 : Licence de la traduction française à l’Université Al-Zahra à Téhéran. Juin. 1999 :

satirique… c) le texte explicatif Il peut agir notamment d’article de dictionnaire ou d’encyclopédie , ce qui domine c’est l’objectivité et le registre didactique. L’émetteur disparait au profit de l’objectivité. *Didactique : tous ce qui s’enseigne et qui s’apprend. d) le texte injonctif Il s’agit de mode d’emploi, de recettes, de consignes… La langue est dominé par la fonction impréssive ( l’obligation liée au langage ) e) le texte argumentatif Le but est d’exposé une thèse et de convaincre le récepteur

Pädagogische Hochschule École Supérieure de Pédagogie Karlsruhe de Karlsruhe La pédagogie de projet pratiquée en FLE (français langue étrangère) dans les deux premières classes du collège public grec D I S S E RTAT I O N T H È S E D’U N I V E R S I T É Von der Pädagogischen Hochschule Karlsruhe zur Erlangung des Grades einer Doktorin der Philosophie (Dr. Phil.) pour le Doctorat de lettres modernes de l’École Supérieure de Pédagogie de Karlsruhe genehmigte Dissertation von / présentée

PROJET DIDACTIQUE Date: le 10.12.2010 École: LycéeThéorique ,, Jean- Louis Calderon’’,Timişoara Classe: VIe A Professeur:Maria Mara-Romocia Étudiante : Ioana-Teodora Banescu Type de leçon: leçon d’ acquisition de nouvelles connaissances (leçon de communication et de civilisation) Sujet de la leçon: Tes vêtements ont leur histoire Objectifs: a)éducatifs: • éduquer la sensibilité des élèves envers la richesse de la langue française b)généraux: • développer la capacité

Méthode Communicative et pour motiver aux étudiants à participer activement dans leur apprentissage, en obtenant ainsi une meilleure pratique de la langue française. SESSION D’APPRENTISSAGE I DONNÉ BASIQUE: 1.1 De l’Institution Éducative 1.1.1 Institution Éducative : “San Juan” 1.1.2 Cours : Langue étrangère - Français 1.1.3 Classe : 1° « F » 1.2 De la Session d’Apprentissage 1.2.1 Sujet de la Session : « Le climat » 1.2.2 Date :

Délégation à la langue française de la Conférence intercantonale de l’Instruction publique des cantons romands et du Tessin (CIIP SR + Ti, www.ciip.ch/ciip/DLF/) Ses travaux de recherche et son enseignement s’inscrivent de manière transversale dans différents domaines des sciences du langage, tels que l'acquisition/apprentissage des langues, la sociolinguistique des contacts de langues, les représentations sociales des langues et du langage. Elle s'intéresse également aux aspects didactiques de l'enseignement

pour qu’elles soient capables d’entretenir des relations futures familiales. L’éducation de la femme va permettre de délivrer le bonheur et l’apaisement.[footnoteRef:4][footnoteRef:5] [4: Rousseau, Jean-Jacques. Dans Le Robert, Petit Robert de la langue française. URL : https://petitrobert12.lerobert.com/robert.asp (Consulté le 19 octobre 2021). ] [5: Jean-Jacques Rousseau, Émile ou De l’éducation (extraits du livre V),1762, dans https://gallica.bnf.fr/essentiels/anthologie/education-femmes (Consulté

Alternance codique : L’alternance codique est le changement, par un locuteur bilingue de langue ou de variété linguistique à l’intérieur d’un échange, ou entre deux situations de communication, il s’agit d’un ensemble de phénomènes et de comportements complexes, systématiques, et susceptibles d’être analysés aux niveaux : Psycholinguistique et linguistique : l’alternance codique et envisagée comme témoignage des processus de production et de réception chez le bilingue, et son étude donnait au

technologie ? Pourquoi, comment et pour qui la technologie est-elle utilisée ? Une mobilisation innovante des technologies en éducation des adultes est estimée nécessaire dans des domaines comme l’accès, le contenu, le respect des différentes cultures, les langues, les droits d’auteur et les méthodes autodidactes. L’accès aux nouvelles technologies de l’information La technologie de l’information et de la communication représente un outil puissant pour accroître la possibilité d’accès de tout citoyen et

monde» (la Charte de l’Education et de la Formation, page 10). Partant de ces considérations, la réforme de l’éducation et de la formation met l’apprenant au centre de l’action pédagogique, d’où la nécessité d’une refonte du dispositif pédagogique, didactique et méthodologique dans la perspective de faire de l’élève l’acteur principal de son apprentissage. L’entrée privilégiée pour atteindre cet objectif est la mise en place d’une pédagogie des compétences. L’enseignement/apprentissage du français, au