Didactique Du Fle

Rencontres Pédagogiques du Kansaï 2008 Thème 2 Principes didactiques et outils pour développer l’autonomie en cours de FLE Gaël Crépieux Professeur coordinateur à l’Institut franco-japonais de Tokyo Chargé de cours, Universités Aoyama Gakuin et Waseda gcrepieux?institut.jp Le CECR insiste sur la notion d’autonomie et la mise en place de stratégies par les apprenants pour exécuter des tâches communicatives avec succès. Cependant, nombreux sont ceux qui apprennent en suivant les instructions et en

incontournable. http://prof-de-francais.forumactif.com/ 8 Journal scolaire : Une forme ludique d’expression écrite. Pour les enfants, écrire demeure une tache délicate à laquelle beaucoup rechignent. Le journal scolaire est alors un moyen didactique particulièrement puissant pour amener l’élève à prendre le stylo et de coucher noir sur blanc ses idées. Grâce à son exploitation pédagogique et son aspect ludique, il permet de faciliter à l’enfant ses premiers contacts à l’activité pratique

Université Hassan II Casablanca Master II : Didactique du FLE et du Faculté des Lettres et Sciences FOS Humaines_ Mohammedia _ Exposé sous le thème : Présentée par : Encadrée par : - Labrizi Mina - M. OUAZZANI

anciennes ...... 18 Chapitre 1.2. La pensée didactique du XVIème au XIXème siècle ..................................... 25 Chapitre 1.3. Le développement de l’enseignement scolaire des langues vivantes étrangères en France au XIXème siècle et la méthodologie traditionnelle ........................ 31 Chapitre 1.4. Les cours traditionnels à objectif pratique .............................................. 42 Chapitre 1.5. L’évolution de la didactique scolaire des langues étrangères au XIX ème siècle

été proposés. Le mandarin standard est généralement transcrit dans un alphabet romain, dit pinyin. Il existe également un alphabet syllabaire, le Bopomofo, créé pour être utilisé dans la transcription du mandarin à des fins pédagogiques et didactiques afin de simplifier l'apprentissage de la phonétique du mandarin. C’est ce système qui est utilisé dans l’enseignement scolaire et dans les centres de langues. Le mot Bopomofo vient des quatre premières lettres de cet alphabet :  Bo (ㄅ) pour

Prendre  position  par  rapport  au  contenu. · Découvrir  l’enjeu  discursif. · Evaluer  le  degré  d’objectivité  (ou  de  subjectivité) et  le  justifier. · Juger  du  type  de  rapport  que  le  locuteur  entretient  avec  l ’auditeur.  Didactique de l’oral Les Etapes de la compréhension orale 1. 1. La pré-écoute C’est le premier pas vers la compréhension du message. - Avant d’introduire le document sonore, on peut travailler soigneusement la présentation d’une situation (le contexte)

Pour la préparation de séquences didactiques, je me suis inspirée des grilles de préparation didactique et méthodologique afin de pouvoir réfléchir à ces étapes d’enseignement et pouvoir établir leurs objectifs. C’était, également, une façon de structurer mes séquences et de ne rien laisser au hasard. Une préparation aux multiples étapes que je décline dans la troisième partie de mon rapport. Ensuite, je reviens sur l’exploitation de ces séquences didactiques avant de les évaluer. 3 Pour conclure

contrastive rénovée, atout plus que tabou La problématique fondamentale de l’apprentissage d’une langue étrangère relève de la coprésence de langues : celle à apprendre et celle(s) déjà connues. À ce propos, deux tendances ont jalonné l’histoire de la didactique : la prise en compte de la langue maternelle dans l’apprentissage de la langue source, ou l’exclusion de la première (ou de toutes celles qui ont été apprises préalablement). Ce travail se propose de mesurer le chemin parcouru depuis la méthode

Pour la préparation de séquences didactiques, je me suis inspirée des grilles de préparation didactique et méthodologique afin de pouvoir réfléchir à ces étapes d’enseignement et pouvoir établir leurs objectifs. C’était, également, une façon de structurer mes séquences et de ne rien laisser au hasard. Une préparation aux multiples étapes que je décline dans la troisième partie de mon rapport. Ensuite, je reviens sur l’exploitation de ces séquences didactiques avant de les évaluer. 3 Pour conclure

UNIVERSITE D’ORAN ES -SENIA FACULTE DES LETTRES,LANGUES ET ARTS DEPARTEMENT DES LANGUES LATINES SECTION DE FRANÇAIS DIDACTIQUE DES TEXTES LITTERAIRES OU LA LITTERATURE COMME PRETEXTE A L’ENSEIGNEMENT DU F.L.E THESE DE DOCTORAT DE FRANÇAIS PRESENTEE ET SOUTENUE PUBLIQUEMENT PAR ABDELKADER GHELLAL Sous la direction de Mme le professeur Sari Fewzia Kara Mostefa et la co- direction de Mme le professeur Oriol Boyer Claudette Membres du jury : Président M. Miliani HadjProfesseur Université de Mostaganem