Didactique Du Français Langue étrangère

Nombreuses sont les méthodes qui se sont succédées dans l’enseignement des langues étrangères. Parmi ces méthodes, on peut citer la méthodologie structurale et l’approche communicative. Certes, la première méthode avait beaucoup contribué à promouvoir les langues étrangères, mais avec l’apparition de nouvelles tendances, les pédagogues vont vite la remplacer par une autre plus rentable. Notre exposé sera subdivisé en trois parties ; dans un premier temps, nous présenterons les fondements et

Sommaire A. Comprendre en langue étrangère : à l’écrit et à l’oral 3 I. Compréhension écrite en langue étrangère 3 1. L’écrit dans les méthodes 3 2. Difficultés liées à la compréhension 4 3. Modèle intégratif 5 4. Solutions envisagées 7 II. Compréhension de l’oral 7 1. Caractéristiques de l’oral 7 2. Difficultés liées à l’oral 8 3. Conclusion 8 B) L’enseignement de la compréhension de la CE en LM 9 I. Point de départ : idée traditionnelle 9 II. La compréhension écrite peut-elle être

A.ASSEBBANE- inspection de français-Notions de base pour un enseignant de français 1. Les documents de l’enseignant :a-le cahier de textes : tient lieu d’un document de suivi de l’état d’avancement de la progression et de la réalisation du programme.b-le cahier journal : est un outil qui permet à l’enseignant de noter tous les imprévus et difficultés rencontrées avec le groupe-classe. Il servira leur des semaines de remédiation pour effectuer un feedback.c-la fiche de préparation :

L’impact des TIC et l’enseignement de la traduction Dina El Kassas delkassas@gmail.com Maître de conférence au département de langue française, Faculté Al Alsun, Université de Minia Egypte "La traduction ouvre l’esprit et forme le goût", Pline le Jeune Résumé Au sein d’un monde de plus en plus tourné vers l’automatisation des services et sous l’influence économique du web, le profil du traducteur indépendant a radicalement changé. Les technologies de la communication ont laissé leur

Contraintes dans l'élaboration d'un dictionnaire de langue africaine Selon les visées d’usage et les contraintes que justifie l’édition d’un dictionnaire, les équipes (pluriculturelles) et les chercheurs francophones travaillant sur des langues à tradition orale en l’occurrence africaine produisent concrètement le plus souvent un dictionnaire général de version (unidirectionnel : langue africaine-français) pourvu d’un lexique inverse destiné le plus souvent à des locuteurs francophones. Pourtant

non d’un vecteur visuel (le non-verbal). 2- L’écrit est régi par le signe graphique, c’est-à-dire le visuel et le geste scriptural. La langue orale française utilise 36 phonèmes (environ, cela varie selon les locuteurs et les régions, dans certaine région on ne réalise plus, par exemple, l’opposition entre « brun » et  « brin ») alors que la langue écrite ne dispose que de 26 lettres. Pour transcrire ces phonèmes on recourt donc à des digrammes : « an » pour [ã]. Certaines lettres ne

AM) Les incontournables Lettres - sites divers + A explorer ou vérifier… Revues et assimilés Linguistique - divers Sites des maisons d'édition Didactique et FLE : ** voir document à part Portails généralistes A explorer ou vérifier (nouveautés) • Pratiques : revue de recherche en linguistique, littérature et en didactique du français http://www.pratiques-cresef.fr/index.htm (CRESEF) sommaires détaillées + mise en ligne des numéros épuisés accès par numéros, index auteur, index

Sciences Humaines et Sociales – Sorbonne Département de linguistique générale et appliquée Quelles utilisations des TICE pour l’apprentissage du français langue étrangère au niveau A1.1 ? Analyse d’usages de formateurs et d’apprenants adultes migrants peu ou pas scolarisés Aurélie Beauné Mémoire de Master 2 de Didactique du français langue étrangère et interculturalité, Analphabétisme et illettrisme Sous la direction de M. Véniard Année universitaire 2010-2011 INTRODUCTION Les Technologies

Le code switching dans l’enseignement primaire au Maroc Le code switching dans l’enseignement primaire au Maroc Mémoire présenté par Mounir ELHADDADI en vue de l’obtention du diplôme de Licence d’Etudes Fondamentales Filière : Langue et Littérature Française Année académique:2008/2009 sous la direction de recherche de : Mme Saida BOUGRINE 1 Le code switching dans l’enseignement primaire au Maroc Dédicace A la mémoire de mon père, mère pour A mon adorable mère pour son amour

Histoire de la langue française dans les pays arabes : La francophonie a une présence ancienne et vivace dans le monde arabe, pour des raisons historiques telles que l’influence politique ou la colonisation de la France du Maghreb. La diffusion de la langue française dans les pays arabes, qui concerne environ 14 millions d’élèves, reconnu cependant des réalités très variées : elles peuvent aller d’un statut très privilégie dans un pays membre de la francophonie comme dans les pays du Maghreb