Didactique Du Français Langue étrangère

Université de Paris Sorbonne (Paris IV) UFR de langue française Master 1 Professionnel Langue Française Appliquée RAPPORT DE STAGE Cours de Civilisation Française de la Sorbonne 5, rue des Irlandais 75005 Paris Marija Diklic Juin 2009

I- INTRODUCTION L’usage du sigle F.L.E. se généralise: le FLE devient en 1983 une filière de l’enseignement supérieur français, et cesse de s’imposer comme une discipline à part entière avec ses hypothèses théoriques, ses présuppositions orientations pédagogiques, ses maîtres et ses méthodologiques, ses polémiques. Aujourd’hui, le FLE, tout autant qu’un objet d’enseignement ou une profession, est un enjeu à la fois culturel, politique, économique et commercial, liée au destin de la francophonie

Enseigner le français langue étrangère à l’école primaire : méthodes et pratiques UNIVERSITÉ NATIONALE ET CAPODISTRIENNE D’ATHÈNES Faculté des Lettres Enseigner le français langue étrangère à l’école primaire : méthodes et pratiques ACTES de la Journée d’étude du 21 octobre 2006 organisée par la Section de Langue française et de Linguistique du Département de Langue et Littérature françaises Textes recueillis par Argyro P RO S CO L L I et Kyriakos F O RA KI S Comité d’organisation Maria

recherche s’effectuera dans le cadre du Master 2 en didactique dans l’objectif de réaliser mon mémoire de recherche. Intérêt de la recherche : L’intérêt de cette recherche est de mieux connaître les méthodes existantes dans l’enseignement des langues étrangères pour pouvoir en créer d’autres nouvelles méthodes en vue d’aider les professeurs à enseigner avec le maximum d’efficacité les langues étrangères. Cette recherche portera surtout sur le français, mais je prévois aussi evoquer l’espagnol. Objet

978-972-8932-67-1 1 Table des matières Ouverture 2 Jean-Louis Chiss - Linguistique, littérature, culture et didactique : l’exemple de l’Unité de formation et de recherche Didactique du français langue étrangère (UFR DFLE) de la Sorbonne Nouvelle Paris 3 5 Cristina Robalo Cordeiro - Jugement d’assises : de l’inculpation à la réhabilitation du professeur de Français Michel Drouère - Intervention dans le cadre de la table ronde : « Autres acteurs et missions autres » Maria da Conceição

DIDACTIQUE et PÉDAGOGIE La réflexion sur l’enseignement des langues étrangères se nourrit des travaux de recherche dont la connaissance permet au professeur de modifier ses pratiques lorsqu’il le juge nécessaire en s’appuyant sur des bases scientifiques. Ce qui a donné naissance à un certain nombre de concepts. 1. Que signifie pour vous les termes « Didactique » et « Pédagogie » ? 2. Qu’évoque selon vous la notion de théorie. 3. L’enseignement des langues appartient-il au domaine

FLE72B Didactique du FLE 1 FLE72B Didactique du FLE 1 Enseignant responsable : Denis Sigal Prise de contact : presentation de l?fenseignant (bureau 221 ; denis.sigal@univ-brest.fr). Presentation du cours : Sous-titre de la discipline : "Bases pour la conception de formations en francais langue etrangere" >> concretement, l?fobjectif general est que l?fetudiant soit capable d?fevaluer le materiel d?fenseignement qui lui sera necessaire dans son contexte pedagogique, comme par exemple de commander

. Stratégie 1. Introduction Ce travail est consacré entièrement à une présentation d'une classification des stratégies d'apprentissage. Il faut mentionner que les définitions des stratégies données dans les travaux sur l'acquisition des langues sont nombreuses, souvent variées et quelquefois contradictoires. Dans toutes les définitions ou classifications des stratégies, la frontière exacte entre une stratégie et une autre n'est pas facile à établir. 2. Définition Qu'est-ce donc qu'une

dans l’apprentissage d’une langue étrangère 101 Le rôle et la place du métalangage dans l'apprentissage d’une langue étrangère Fatemeh Tehrani Maître assistante, Université Allameh Tabatabaï fmetehrani@yahoo.com (Date de réception : 14.09.2009, Date d’acceptation : 20.12.2009) Résumé L’évolution de la didactique des langues a permis de passer, au niveau de leur enseignement, d’une pratique analytique à une pratique langagière. Mais l’étude d’une langue étrangère en milieu formel conduit malgré

différents angles. La première partie propose des ouvrages de référence sur l’interculturel et ses enjeux ; la deuxième recense des documents sur l’éducation interculturelle ; la dernière s’intéresse à l’éducation interculturelle en lien avec la didactique des langues et des cultures. Une sélection de sites ainsi qu’un index d’auteurs complètent l’ensemble. La bibliographie existe également en version électronique, permettant ainsi d’accéder directement aux documents en ligne référencés. www.ciep.fr/bibliographie