Didactique Du Texte Littéraire

Délibérer : Débattre avec d'autres personnes ou soi même pour prendre une décision. Analyse de tous les aspects → Forme du pour et du contre. II – Les éléments de l'argumentation Le thème (ou sujet) : pour le trouver, on se demande « de quoi parle le texte ? ». La problématique : les questions portant sur le sujet. La thèse : proposition soutenue par l'auteur. III – Le paragraphe argumentatif 1) Les arguments Preuves pour soutenir, démontrer ou contredire la thèse. 2) Les exemples Illustrations

Les genres et les registres littéraires. Les genres : Le genre poétique (en vers.) Il faut préciser de quel type de poésie il s’agit (sonnet, calligramme, ode…) Quand on parle d’un texte poétique à l’oral et que l’on cite une le texte il faut dire vers et non pas ligne. Le roman qui peut être de tout type (biographie, autobiographie, fantastique...) Il ne faut pas oublier de préciser le contenu si possible, ne pas simplement dire roman. Le genre théâtral qui est en général soit une comédie

Parcours didactique du français, langue étrangère et seconde La licence de lettres / didactique du français langue étrangère et seconde (FLES) a pour but de donner à des étudiants littéraires une double compétence : - d’une part, une compétence générale dans le domaine de la littérature et de la linguistique françaises, de la littérature générale et comparée, du latin et des arts ; - d’autre part, une compétence en didactique, particulièrement dans le domaine du français langue étrangère et seconde

personne à penser profondément la même chose que soi - arguments rationnels : preuves logiques, nombre d’idées limité en vue d’une bonne compréhension - exemples clairs illustrant les arguments : références historiques, littéraires, anecdotes, faits d’actualité… - registre didactique ou polémiquecomposition soignée: plan simple et clair, progressif, emploi de connecteurs logiques, conclusion. le locuteur s’adresse à la raison du destinataire Persuader : entraîner l’adhésion d’un interlocuteur

Cycle CAP (2ème année) Séquence 1 Le regard du poète sur l’Autre Durée : 11 heures Finalité du programme : S’insérer dans la cité Problématique du programme : Découverte de l’autre et confrontation des valeurs Projet didactique et pédagogique : A travers l’étude de ce groupement de textes extrait du recueil « Petits poèmes en prose » de C. Baudelaire, il s’agira de montrer que le poète est allé à la rencontre de l’Autre pour mieux se connaître et se raconter. Le poète utilise

documents; à la façon du psychanalyste pour B. BETTELHEIM dans Introduction à la psychanalyse des contes de fées, 1976 (texte 2); du point de vue de l'historien de la littérature dans l'article de M. TOURNIER paru dans le Monde en 1972, et enfin en adoptant un peu des deux visions précédentes dans Préface à l'édition des contes de Grimm, 1996, de M. ROBERT (texte 1). Le quatrième texte est un conte intitulé BABAYAGA de TM. LE THANH d'après A. AFANASSIEF et illustre tout à fait les analyses des trois

Les Registres A l’oral, le registre se perçoit facilement (par l’intonation, et parfois aussi les mimiques, les gestes qui accompagnent le discours). Le registre d’un texte (on peut dire aussi son ton, sa tonalité) n’est pas toujours aisé à définir... Une première approche d’un texte doit déjà permettre de voir le ton de base: comique ou sérieux ? Ou les deux à la fois ? Une fois classé dans ces grandes catégories, voyez si vous pouvez préciser la nuance, et n’oubliez pas qu’il y a souvent

la lecture littéraire. Le premier Qu'entend-on par lecture littéraire? écrit par Annie Rouxel décrit les différentes compétences mises en jeu par la lecture littéraire. Le deuxième extrait « La lecture littéraire, des pratiques de terrain aux modèles théoriques » écrit par Jean-Louis Dufays présente les pratiques à effectuer à l'école. On peut alors se demander les savoirs dont le professeur des écoles doit disposer pour assurer des apprentissages dans le domaine de la lecture littéraire en prenant

commencer , nous observerons les différents types d'argumentation utilisés dans ces textes . Les œuvres de Fontenelle et Cyrano de Bergerac sont des dialogues contrairement au texte de Voltaire qui lui est un récit . Grâce à ce type d'argumentation , Voltaire rend le texte plus vivant , et plus facile d'accès . Le texte de Voltaire est plus précisément un conte philosophique , on le voit car ce récit est court , les noms des personnages sont imaginaire comme celui de «Micromégas» . Et avant tous

Fontaine fait ici une satyre de la société en étudiant d'abord la mise en scène de la fable, puis en nous penchant sur le caractère moral de l'histoire avant de terminer sur le rapport didactique au lecteur. Une mise en scène théâtrale La Fontaine a rédigé sa fable de telle sorte qu'elle ressemble à texte théâtral. a) Division de la fable en plusieurs scènes, pouvant être assimilées à des actes, comme dans une pièce de théâtre. On peut ici distinguer quatre scènes distinctes. b)