Didactique Et Pédagogique

SOCIALE DE REGIME 1 DOSSIER PEDAGOGIQUE SECTION « CERTIFICAT D’APTITUDES PEDAGOGIQUES » POUR LES CANDIDATS PORTEURS D’UN DIPLOME DE L’ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ENSEIGNEMENT SUPERIEUR PEDAGOGIQUE DE TYPE COURT CODE: 9810 20 S36 D2 DOCUMENT DE REFERENCE INTER-RESEAUX Approbation du Gouvernement de la Communauté française du 15 juin 2007, sur avis conforme de la Commission de concertation « CERTIFICAT D’APTITUDES PEDAGOGIQUES » POUR LES CANDIDATS PORTEURS

Didactique Générale : Définition de la didactique et présentation de modèles de planification de l'enseignement en fonction de ses composantes propres «agent-sujet-objet», de l'action et du contrat didactiques. Concepts et terminologie: styles d'enseignement et d'apprentissage, stratégies, méthodes et techniques d'enseignement. Présentation, analyse et limites des principaux modèles d'enseignement: définition, caractéristiques, influence et démarche d'enseignement. Analyse critique de situations

psychosociologie…………………………………………………....... 13 I.1.1.3. En didactique…………………………………………………………………. 14 I.1.1.4. En linguistique…………………………………………………………....... 15 I.1.2. La transversalité de la notion de représentation…………………… 16 I.1.3. La relation : représentation/FLE………………………………………………17 I.2. La motivation……………………………………………………………………… 18 I.2.1. Définitions générales……………………………………………………….. 18 I.2.1.1. En didactique………………………………………………………………… 18 I.2.1.2. En pédagogie…………………………………………………………………

Circulaire du 23 mai 1997 AUX COMPETENCES DE L’ENSEIGNANT Arrêté du 12 mai 2010 Au regard de l’apprenant L’enseignement L’éducation L’accompagnement Au regard des savoirs et des savoir-faire L’acquisition Le perfectionnement La didactique Au regard de l’institution L’intégration La participation La responsabilité Au regard de l’environnement L’information La médiation Examen professionnalisé réservé 20/02/2013 Référentiel des activités de l’enseignant

Type pédagogique Autoévaluation, Webographie, bibliographie, Exercice, Grande Leçon (type UOH), Etude de cas Niveau Enseignement supérieur, Master Objectif pédagogique L'objectif général est de permettre aux étudiants de langues et lettres d'aborder la langue française dans une optique non prescriptiviste. Objectif 1 : faire prendre conscience de la diversité interne des « langues » francophones. Objectif 2 : de faire prendre conscience de l'importance de l'idéologie linguistique dans

mathématiques ......................................................................... 4 A - Première partie de l’épreuve concernant les connaissances mathématiques ............................... 4 B - Deuxième partie de l’épreuve portant sur l’analyse didactique ...................................................... 4 C - Conseils pour la préparation au concours des futurs candidats ................................................... 4 II – Epreuves d’admission ........................................

approche de l'enseignement de la grammaire, qui est l'approche explicite. Avant d'entrer dans le vif de notre sujet, étant la grammaire explicite dans l'enseignement du FLE, il est important d'étudier les différents types de grammaire (grammaire pédagogique et linguistique) et ses subdivisions, en montrant la corrélation entre eux et la place que chacun occupe dans l'enseignement/apprentissage d'une langue étrangère. Il est important de rappeler ici que l'enseignement d'une langue étrangère ne repose

Thèse Joseph Rézeau Retour Aide --------Sommaire Titre Liminaires Introduction Chapitre 1 Chapitre 2 Chapitre 3 Chapitre 4 Chapitre 5 Conclusion Références Résumé Bonus Médiatisation et médiation pédagogique dans un environnement multimédia Thèse de doctorat - Joseph Rézeau Conseils pour la lecture de cette thèse sur la Toile Configuration d'écran Minimum : 800 x 600 ; conseillé : 1024 x 768 ; ce n'est même pas la peine d'essayer le 640 x 480. Polices utilisées Tahoma pour les tableaux

méthodologies de l'enseignement des langues, (1988). C.PUREN, La didactique des langues étrangères à la croisée des méthodes, (1994). C.PUREN, L’enseignement scolaire des langues vivantes étrangères en France au XIXe siècle ou la naissance d’une didactique, (1989). Langue française, n°84. Cadre européen commun de référence pour les langues, Didier, (2001). J. HOUSSAYE, Le triangle pédagogique ou comment comprendre la situation pédagogique, (1993). A.CHARTIER, Question d’apprentissage. École & parents

Liceul Teoretic Educational Center Constanta. Cambridge School of Constanta Projet didactique Classe-V-eme Professeur-Rusu Simona Date -03/12/2012 Sujet -Le corps.Le portrait phisique Type de leçon -de synthese Competences -Communication/Grammaire Sous-competences -Determiner les parties du corps et leurs caracteristiques Comparer des notions linguistiques Objectifs- O1-Determiner et montrer les parties du corps