Didactique Lettres Modernes

ces questions, le présent article convoque et confronte différentes enquêtes récentes, avant de s’interroger sur les modèles théoriques et didactiques sous-jacents aux pratiques d’enseignement-apprentissage de la littérature. Ce faisant, il souligne la rupture historique qu’a constitué le passage d’une didactique axée sur la seule littérature à une didactique davantage centrée sur la lecture, et il distingue trois conceptions trop souvent confondues de la « lecture littéraire » : celle qui se fonde

France : il préconise la distinction des genres, la soumission à la raison, les unités. Il constitue la doctrine des Anciens, dans la querelle des Anciens et des Modernes à la fin du XVIIe siècle. Un art poétique a pour ambition d’instaurer une norme destinée à ceux qui ont l’intention d’écrire des poèmes. Il relève donc du registre didactique. Ces ouvrages sont généralement rédigés par des auteurs ou des théoriciens reconnus. Dans ce cas leurs préceptes sont souvent ceux d’une époque et reflètent les

importante dans la société et dans les débats du temps. En revanche, la poésie reste globalement en retrait. Le roman moderne naît véritablement au XVIIIe siècle : il devient en effet à ce moment l’un des moyens d’expression favoris d’une bourgeoisie dont le rôle social est de plus en plus important. Le XVIIIe siècle assiste à la mise en place d’une problématique romanesque moderne : celle de la « vérité » du roman. Les auteurs de ce temps sont soucieux de « faire vrai », ou plutôt d’« être vrai »

majeure Environ 12 heures Année scolaire : Fil conducteur annuel : Comment en exerçant ma raison (mon esprit critique) et mon imagination, j’enrichis et nuance mon jugement sur la place de chacun d’entre nous dans la société. Projet didactique et pédagogique  Le conte philosophique Ziméo de Saint-Lambert est un texte court et accessible. Il peut être lu intégralement par les élèves. Représentatif de la littérature des Lumières, il répond aux exigences du programme. - Cette séquence

Résumé : Les origines du roman Origine du mot : Moyen âge : Il désigne d'abord la langue vulgaire / latin Chevalier à la Charette rapprochement du mot avec forme narrative spécifique Ce qui aboutira à la désignation moderne La question du roman antique : Le roman existe dés le moment où le récit repose sur une dynamique qui représente l'homme dans son devenir (Bakhitine) Illiade serait une époque et l'Odyssée ressemblerait à un roman Pour d'autres le roman serait plus tardif, naissance

comble de l'égocentrisme, il veut qu'elle n'existe qu'à travers lui. Car Célimène a sa propre personnalité, son entourage, son argent, son libre arbitre, situation exceptionnelle à l'époque, Molière évoque ainsi, avant la lettre, un des problème fondamentaux des couples modernes, l'indépendance des femmes. Chacun des deux héros promène avec lui son univers, il les confronte à armes égales, et ces univers sont irréductibles l'un à l'autre. Et cette passion déraisonnable qu'Alceste tente de combattre

Explication du texte de Marguerite Yourcenar Présentation et problématique Le roman se présente sous la forme d’une lettre adressée par l’empereur romain Hadrien à l’un de ses successeurs, Marc Aurèle. Cette lettre est fictive, ce n’est pas Hadrien qui en est l’auteur, mais Marguerite Yourcenar. Il ne s’agit donc pas d’une véritable autobiographie ou de véritables mémoires, puisque dans ce cas-là, nous aurions : auteur = narrateur = personnage. Ici nous avons simplement : narrateur = personnage

que pensaient, observaient, travaillaient Buffon, d’Alembert, Diderot et les encyclopédistes ; pour lui que Voltaire exalta la tolérance, Rousseau la nature, d’Holbach l’athéisme, Mirabeau la liberté. Il fut tout ce qu’était son temps : néo-grec, didactique, encyclopédiste, érotique, romanesque, sensible, sentimental, tolérant, athée, feuillant. C’est dans les jardins anglais qu’il vit la nature ; son goût de l’antique ne fut en réalité que le goût Louis XVI. Je l’en loue, d’ailleurs, et l’en admire

Isabelle RAGNARD Mercredi 10h-12h, salle J 326 semestre 1, semaines impaires M2MU1A1B Musique classique moderne et contemporaine, scientificité historique en musicologie, Luciane BEDUSCHI Lundi 10h-12h, salle J.326, semestre 1, semaines impaires M2MU1A1C Méthodes informatiques en musicologie, Marc BATTIER / MIKHAILMALT Samedi 12h-14h, J 326, semestre 1, semaines impaires • Options didactique, ethnomusicologie et gestion de la musique (1 cours au choix) M2MU11A2 Ethnologie, Jérôme CLER Lundi

peuvent-elles influencer l’enseignement-apprentissage des langues en question? 3. La comparaison des deux langues en contact retient surtout les contrastes ou les ressemblances? Notions historiques 1. Une ancienne tendance en didactique des langues a été celle d’isoler la langue étrangère ou seconde de la langue maternelle. 2. Plus tard, à une analyse contrastive plus attentive, on a repéré les difficultés d’acquisition pour les apprenants roumains ou autres. 3. Au début