Didactiques Des Textes Littéraires

la question suivante : Comment l'évocation de l'univers conduit-elle à une réflexion sur l'homme dans les textes du corpus ? Corpus : A) Extrait de Les États et Empires de la Lune de Cyrano de Bergerac B) Extrait d'Entretiens sur la pluralité des mondes de Bernard de Fontenelle C) Extrait de Micromégas de Voltaire Écriture : Dans ce corpus , nous étudierons trois textes différents qui se nomment Les États et les empires , Entretiens sur la pluralité des mondes , et Micromégas

lecture et la traduction des textes littéraires, on étudiait une langue étrangère par et pour sa littérature et sa culture, ce qui plaçait donc l’oral au second plan. La langue était conçue  comme un ensemble de règles et d’exceptions que l’on étudiait dans des textes et que l’on mémorisait. Le vocabulaire était enseigné sous forme de listes de mots présentés hors contexte et que l’apprenant devait mémoriser. C’est l’enseignant qui détenait le savoir, il choisissait les textes et préparait les exercices

monde» (la Charte de l’Education et de la Formation, page 10). Partant de ces considérations, la réforme de l’éducation et de la formation met l’apprenant au centre de l’action pédagogique, d’où la nécessité d’une refonte du dispositif pédagogique, didactique et méthodologique dans la perspective de faire de l’élève l’acteur principal de son apprentissage. L’entrée privilégiée pour atteindre cet objectif est la mise en place d’une pédagogie des compétences. L’enseignement/apprentissage du français, au

extra-scolaires. Le présent guide a pour objectifs : - d’expliciter la traduction du programme de français de 3e AM dans le manuel scolaire, - de présenter les choix faits sur le plan didactique, - d’optimiser l’emploi du manuel par les enseignants en suggérant des situations d’enseignement-apprentissage et des pistes de réflexion didactique. Ce guide constitue également un outil de préparation et de développement d’autres projets pédagogiques de par les nombreuses orientations qu’il donne. 3 Il fera l’objet

La culture littéraire Conseils :  Souligner les convergences et les divergences des auteurs  La synthèse n’est pas un exercice littéraire : pas de fantaisie mais de la clarté et de la précision.  Vous devez faire référence aux auteurs en donnant leurs noms précédés de l’initiale du prénom, et non référence aux textes eux-mêmes. Littérature dans les programmes 2008 : Les programmes de 2002 ont fait entrer la littérature dans les classes, avec notamment la publication de la première

construction du sens s’acquièrent par la lecture de textes et d’écrits variés, choisis en fonction d’objectifs précis. Cette activité doit prendre une place importante dans l’apprentissage. La compréhension des textes ne résulte pas d’un simple « bain d’écrit » : elle doit être guidée et peut faire l’objet d’activités méthodiques de questionnement de textes. » (Observatoire National de la Lecture, 1998 : 212) « Lire et écrire des textes littéraires, ou lire et écrire à leur sujet sont des actions

dimension exclusivement esthétique. Une œuvre littéraire a t-elle forcément pour but de nous transmettre une morale, de nous donner une leçon ? Doit-elle servir d'apprentissage, ou bien peut-elle être purement artistique ? Si l’œuvre littéraire implique une transmission d'idées, notamment la diffusion d’idéaux ou une base de réflexion philosophique, elle peut néanmoins être appréciée pour sa simple beauté littéraire. Nous verrons enfin si les œuvres littéraires peuvent être à portée distractive pour enrichir

est un poète - Si Jean de La Fontaine n’est pas un poète, qui le serait ? - « Toute action humaine menée à bien est poésie » propose un sujet de Bac qui proposait un groupement de textes incluant des extraits de romans et de nouvelles et un texte de Charles Dantzig. - On peut constituer un groupement de textes sur l’animal en poésie et, aux côtés d’Alfred de Vigny, Victor Hugo, Charles Baudelaire, Leconte de Lisle, Guillaume Apollinaire ou Francis Ponge, Jean de La Fontaine s’insère parfaitement

Tonalité littéraire Le registre littéraire d'un texte (on parle aussi de tonalité) est défini par l'effet produit par ce texte sur le lecteur et qu'a le plus souvent recherché l'auteur. Le registre littéraire est lié à certains types de procédés stylistiques mais aussi à des thèmes privilégiés qui déterminent la réception du texte par le lecteur. Ses réactions, intellectuelles et émotionnelles, peuvent relever de la curiosité mêlée d'admiration artistique, de l'adhésion au propos du texte, de l'interrogation

connaissances d’histoire littéraire pour construire enfin une séquence tout à fait cohérente? Réfléchir sur le dispositif didactique à associer à une œuvre intégrale rendrait sûrement accessible sa pratique scolaire. Pour participer donc à cette réflexion que mènent quotidiennement les enseignants du secondaire qualifiant, nous proposons cette brève contribution, un appui à une réforme toujours en cours. Les fondements théoriques d'une démarche didactique et herméneutique : 1-