Didactiques Des Textes Littéraires

structurelle : – la perspective textuelle : 1. genre 2. types de textes (argumentatif, descriptif, narratif, explicatif, injonctif) ? 3. registres utilisés (comique, tragique, pathétique, lyrique, satirique, polémique, didactique, épique) ? – la perspective rhétorique : 1. figures – la perspective énonciative : 1. [textes non purement argumentatifs] situation d’énonciation (niveau des personnages) 2. [Tous les textes] contexte d’énonciation (niveau de l’auteur) 3. Qu’est-ce qui caractérise

diverses données objectives et subjectives ; genre littéraire regroupant les œuvres qui présentent ces caractéristiques. » Cette définition du dictionnaire Larousse se rapproche de la définition péremptoire que nous donne Grivel du roman. Pour ce dernier, le roman n’est pas seulement un récit fictif, il véhicule l’idéologie de l’auteur et il a une valeur de preuve. Néanmoins, Grivel présuppose que le roman a une propriété essentiellement didactique. Pour lui, le roman, ce n’est pas de l’art. Il supprime

mobiliser des connaissances d histoire littéraire pour construire enfin une séquence tout à fait cohérente? Réfléchir sur le dispositif didactique à associer à une œuvre intégrale rendrait sûrement accessible sa pratique scolaire. Pour participer donc à cette réflexion que mène quotidiennement les enseignants du secondaire qualifiant, nous proposons cette brève contribution, un appui à une réforme toujours en cours. Les fondements théoriques d'une démarche didactique et herméneutique : 1. Pour lancer

POSITION DU LECTEUR identification possible. lecture impatiente du déroulement de l'action.   décrire TEXTE  DESCRIPTIF     EXEMPLES Genre romanesque : romans du XIX° siècle (Balzac, Zola), nouveau roman (Robbe-Grillet). Poème en prose ou en vers, textes documentaires. FORMES arrêt dans la narration, de nature esthétique ou documentaire (une pause). verbes de perception (visuelle notamment) et indices spatiaux qui structurent le lieu; verbes d'état et/ou de mouvement. champs lexicaux en rapport ou

genre a en effet prit des fonctions bien différentes, depuis ses premières formes datant de l'Antiquité grecque jusqu'à celles les plus modernes. Les premiers pas de la poésie, dans l'Antiquité, sont marqués par la musicalité, le lyrisme de ces textes. Aristote fut le premier à définir les différents types de poésie et leurs composantes dans son ouvrage Poétique. Plus tard, la poésie lyrique vu le jour. Ces poèmes sont présentés de manière orale, par la narration ou le chant, et le plus souvent

s'appuyant sur des arguments logiques, la visée didactique est dominante et donc ce registre sera employé principalement La visée didactique est importante et donc on emploiera de préférence ce registre de manière à se faire bien comprendre et entendre de son interlocuteur qui ainsi adhérera avec sa raison et son intelligence à la thèse défendue par l’argumentateur. « Persuader », quant à lui, fait référence à l’émotion Pb: Les textes littéraires et les formes d'argumentation ont-ils la portée

rapprochement une provocation, tant les pratiques d'atelier, telles que nous les concevons, proposent justement des activités d'écriture qui sont absentes actuellement de la pratique scolaire courante, absentes également du nécessaire mouvement de réflexion didactique et pédagogique qui depuis quelques années tente de doter notre disci­pline (le français, les lettres ?) de référentiels d'objectifs, de rationaliser l'apprentissage des notions, des méthodes, et leur évaluation. Dans l'examen de ces divers processus

etre meilleure ou description du monde) Vie / Apport littéraire  de l’auteur? Jansénisme ‘la vie c’est de la merde’ Typologie Genre : Fable, Apologue (récit+morale) Registres présents : registre pathétique, didactique, ironique Forme : discours directe Construction du texte : Parties ? description, narration, argumentation Thèmes ? misère, pauvreté But recherché par l’auteur ? Lecteur en tire une leçons Intertextualité : Autres textes //La mort et le malheureux Traduction de Esope « je

Moyen-Âge, les paraboles bibliques, les contes, les récits utopiques sont autant de textes développant une partie narrative au profit d’une leçon. Aussi, peut-on se demander si les apologues n’ont qu’une vocation didactique. Dans un premier temps, nous nous attacherons à montrer que l’apologue est effectivement une source d’enseignements. Puis, dans un deuxième temps, nous verrons qu’il ne faut pas réduire ces textes à cet aspect pourtant fondamental et structurel, en s’intéressant aux autres rôles

QUESTIONS : En quoi ce texte est-il un apologue? Un apologue est un court récit à valeur morale ou didactique, permettant souvent d’effectuer une critique de la société. On veut démontrer que le texte: Aventure d’un pèlerin de Jacques Cazotte est un apologue. Dans un premier temps, nous allons dire en quoi ce texte est un récit. Ce texte est écrit en prose, et raconte la rencontre du roi de Naples avec un pèlerin. On y reconnaît les temps caractéristiques du récit: l’imparfait et le passé