Discours Narratif

péripéties schéma narratif simple. v.1 à 9: situation initiale 2 pèlerins convoitent une huître v. 10 à 16: péripétie, ils font appel à un juge. v. 17 à 21: situation finale: le juge mange l’huître. Rapidité de la fable car utilisat° de la parataxe {supprimer mot de liaison pour enchainer idées.} B) une esthétique de la variété Arg 1: hétérométrie, alternance entre alexandrins et octosyllabes. Pour rendre vivant la fable. V.9 changement de rythme qui vivifie le discours. Arg 2: la polyphonie

l'étude des grands textes du XVIIe siècle : Racine, La Fontaine, Mmes de Sévigné et de La Fayette sont représentés, au fil des pages, avec une vivacité surprenante. PISTES D’EXPLOITATION PEDAGOGIQUE Objectifs proposés : -Approfondir l'étude du genre narratif à travers un récit complexe. -Dégager les caractéristiques du roman d'aventures historique. -Se familiariser avec la société du XVIIe siècle. -Travailler en interdisciplinarité avec le cours d'Histoire. 1 PISTE 1 - De l'objet-livre à l'ouverture

qui assurent la progression de l'action; on évite la monotonie grâce a différents mètres ( type de vers ) qui délimitent cette apologue. b) L.F. retranscrit des paroles a différent discours ( direct, indirect, indirect libre, ou narrativisé ) cela participe a la vivacité du texte. c) sa fable suit le schéma narratif: - situation initiale : le deuil de la reine, de façon officielle. - l'élément perturbateur la dénonciation du cerf. - 1er péripétie : accusation et mise a mort du cerf par le lion

d’être une démonstration visant à prouver que vous savez de quoi vous parlé. Eviter les généralités telles que « le jeu des acteurs doit être sincère », « la caméra ira à l’essentiel »…. Eviter le discours trop pompeux, verbeux, pédant. Rester simple, sincère et en accord avec vous même. Eviter le discours trop agressif tel que « A contrario de la médiocrité qui caractérise la production cinématographique contemporaine, mon film… » Eviter de réécrire un synopsis rallongé, de faire une explication de

Schéma narratif Situation initiale : Marie se rend à un salon de coiffure ‘’Chez Berlin’’. Rendu là bas, elle s’assoit et demande une coupe dégradée. Pendant ce temps, Bob essaye de vendre ses ordinateurs aux gens du salon et Marie, se vente de ses vêtements de haute couture de Dior. Élément déclencheur : Les deux filles entendent un discours d’Hitler à la radio. 1 péripétie : Évangeline commence à `` paniquer’’ à cause du discours d’Hitler et décida de se révolter. 2 péripétie: Évangeline

compréhension orientée, renseignements concentrés sur un seul objectif qui est de ridiculiser la Tortue, pour critiquer les voyages. 3) Cohérence La fable est cohérente. Le texte est organisé pour déboucher sur le dénouement. Chaque étape du schéma narratif stigmatise un des défauts de la tortue : -situation initiale : sottise -élément perturbateur : refus d’accepter l’ordre des choses, désir de voyager -1ere peripétie : bavardage inconsidéré - 2eme péripétie : curiosité, et manque de discernement

opposants, des adjuvants. 1.2. Portrait : Description comportant des aspects physiques, psychologiques (directs ou indirects*) (voir ci-dessous) 1.3. Les discours rapportés : Le narrateur cède la parole aux personnages ce qui dynamise le récit, lui confère de la véracité et livre des indices sur sa psychologie ou ses intentions. (voir OL. Discours rapportés) 3. Les descriptions (personnages, lieux et objets) Arrêt de l’action ouvrant sur la mise en images d’un personnage, d’un lieu, d’un objet, …

l’histoire du pêcheur que le génie veut tuer, celle d’Ali Cogia volé par un ami marchand, ou encore d’Hassan, le pauvre cordier qui deviendra riche... L’étude de ces quelques contes permettra de mettre en place les grandes lois du récit : schéma narratif, temps du récit, rôle des personnages. Elle sera aussi l’occasion d’aborder l’univers du conte par son versant oriental dont les multiples facettes séduiront nos élèves, élargissant leurs connaissances et leurs références souvent limitées aux contes

plein de la providence + IRONIE « sire Grégoire »  moquerie  obnubiler par l’argent : voudrais tout pouvoir acheter : « N'eussent pas au marché fait vendre le dormir, / Comme le manger et le boire. » B. la structure du récit Véritable schéma narratif dans un court passage :  situation initiale v1-13 : narration raconte habitude des pers. + présentation  élément perturbateur : V14-33 : F. donne argent à S  malheur du S. v34 « Prenez ces cent écus : gardez-les avec soin, /Pour vous en

c’est examiner les différents aspects d’une question, en débattre, y réfléchir afin de prendre une décision, de choisir une solution. C’est donc se confronter à ses propres objections ou à celles d’autrui, avant de construire sa propre opinion. Quand le discours argumentatif fait appel aux sentiments ou aux émotions du destinataire, il cherche à persuader. Il s’agit pour l’émetteur de jouer sur des valeurs et des repères culturels communs. Les fables, les contes (surtout les contes philosophiques), les exempla