Dissertation Belle époque Plan

innovateur, petites unités de production. - Au milieu du XXème siècle, le capitalisme managérial, «technostructure» de Galbraith. Contrôle interne. - A la fin du XXème, le patrimonial, autour de l’objectif de création de valeur pour l’actionnaire. PLAN: I) Jusqu’au 70s, évolution vers un capitalisme monopoliste qui consacre la grande entreprise industrielle. a) S’explique par transformation de l’offre b) ... et de la demande c) Atteint son apogée aux US dans les 60s II) Depuis le début des 80s, les

de ce qui sera la découverte d'une nouvelle science : la mécanique[réf. nécessaire]. Dans le courant humaniste, il rédige aussi un pamphlet féroce sur le professorat de son temps. Toute sa vie, Galilée refuse d'être comparé aux professeurs de son époque, ce qui lui vaudra d'avoir de nombreux ennemis[réf. nécessaire]. Deux ans plus tard, il est de retour à Florence sans diplôme, mais avec de grandes connaissances et une grande curiosité scientifique. De Florence à Pise (1585-1592) Le Pendule

(qu'il a ressuscité) s'échappent. Commentaire Marguerite Yourcenar a confié Wang-cho (sic) sort d’un conte taoïste, je ne l’ai pas inventé. Évidemment, on retouche toujours un peu. Et cet apologue, cette histoire fantastique, est rendu par une belle écriture, un style simple qui restitue un ton oriental (images nombreuses, métaphores, symboles : l'écume dans le manteau de l'Empereur est l’image de sa rage). La nouvelle offre un tableau de la Chine, du royaume de Han, l'Empire du Milieu, les moeurs

(qu'il a ressuscité) s'échappent. Commentaire Marguerite Yourcenar a confié Wang-cho (sic) sort d’un conte taoïste, je ne l’ai pas inventé. Évidemment, on retouche toujours un peu. Et cet apologue, cette histoire fantastique, est rendu par une belle écriture, un style simple qui restitue un ton oriental (images nombreuses, métaphores, symboles : l'écume dans le manteau de l'Empereur est l’image de sa rage). La nouvelle offre un tableau de la Chine, du royaume de Han, l'Empire du Milieu, les moeurs

travers les siècles. Elles conduisent aussi à s’interroger sur ce qui touche, ou non, le lecteur dans le portrait qui se construit au fil de l’œuvre ou dans le récit de ses aventures et ainsi de se questionner sur ce que l’auteur donne à voir de son époque et de son projet d’écriture. La deuxième interrogation, « En quoi l’histoire du personnage étudié, ses aventures, son évolution aident-elles le lecteur à se construire ? » met en évidence le rôle joué par la littérature comme médiation avec

autour du journal scolaire. Léon TOLSTOÏ : Il est le premier à donner la parole aux enfants. Il fonde en 1862, une revue pédagogique « Jasnaja Pofjana ». Dès la fondation de l'école, il donne la parole aux enfants. L'un de ses articles de cette époque porte le titre suivant: « Qui doit apprendre l'art d'écrire et de qui : les enfants de paysans de nous, ou nous des enfants de paysans ? » Ovide DECROLY (1871 - 1932) fut à l'origine d'un des premiers journaux scolaires grâce à la parution de l'«

dans les didascalies ou sont ajoutés par le metteur en scène ; –  comique de caractère : l’auteur tourne en dérision le trait de caractère d’un personnage (l’avarice, la jalousie, etc.). À partir de la problématique ci-dessous, élaborez un plan détaillé en respectant le délai de 30 minutes imparti le jour de l’examen. Sur quels éléments le comique de cette scène repose-t-il ? Support de travail : extrait p. 105 à 111, de « serge Donc, nous voici au terme d’une relation de quinze ans…

Grieux à leur perte ? (2 points) 20. Au terme du roman, qu’est-ce qui laisse penser au lecteur que Manon a réellement changé ? (4 points) 21. Manon et Des Grieux veulent se venger du père G. M. Ils mettent au point un plan pour dérober l’argent au fils. Quel est ce plan ? (2 points) 22. Pourquoi échoue-t-il ? (2 points) 23. Des Grieux se voit de nouveau enfermé ? Comment est-il libéré? (2 points) 24. Des Grieux prévoit d’attaquer le convoi qui emmène Manon. Pourquoi n’y parvient-il

déceptions amoureuses. Il allait raconter l'une d'elles dans ‘’Le spectateur français’’. Alors qu’il était âgé de dix-sept ans, il aima une jeune fille, qu'il jugeait «belle et sage ; belle sans y prendre garde». Un jour, alors qu'il venait de la quitter, il s'aperçut qu'il avait oublié un gant. Revenant sur ses pas, il surprit sa belle, un miroir à la main, tout entière absorbée dans sa propre contemplation, et reproduisant I'une après I'autre les expressions, les mimiques qu'elle qu’elle lui avait

l’injustice et l’arbitraire, associé à l’omniprésence de la mort. En « malmenant » son lecteur, Prévert le contraint à réfléchir, à adopter une attitude critique face au conte qu’il lui donne à lire. Travail d’écriture (16 points) Commentaire Plan possible : Introduction I. Un poème aux allures de conte A. Le conte - Le cadre - Les personnages - Le merveilleux B. L’intrusion du fantastique Transition II. Un texte étrange, cocasse et sinistre A. Le déni des règles - L’absence de ponctuation -