Distinction Conceptuelle

7 3. LES DIFFERENTS MODELES DE MERISE : -------------------------------------------------------------------------- 7 3.1. MODELE CONCEPTUEL DE COMMUNICATION (MCC) : -------------------------------------------------------------- 7 3.2. MODELE CONCEPTUEL DE TRAITEMENT (MCT) : --------------------------------------------------------------------- 7 3.3. MODELE CONCEPTUEL DE DONNEES (MCD) : ------------------------------------------------------------------------ 8 4. MODELE CLIENT : ----------------

appel à des concepts distincts. En finance, le risque est appréhendé sous l’angle de l’attitude envers le risque (Arrow, 1965 et Pratt, 1964). Ainsi, un investisseur est considéré soit comme averse au risque soit comme recherchant le risque. Cette distinction est importante puisqu’elle intervient au niveau de la prédiction du comportement d’investissement de l’individu (Masters, 1989). Contrairement à cette optique financière, la théorie du risque en marketing et particulièrement en comportement du consommateur

Lettre du management responsable N 6° octobre 2006 Contribution à l’élaboration d’un cadre conceptuel d’analyse de la RSE : le concept d’effet induit Roland PEREZ Professeur émérite en sciences de gestion - université de Montpellier 1 Équipe de recherche sur la Firme et l’Industrie (ERFI) Publication éditée en partenariat avec : ESDES - Université catholique de Lyon 23, rue Carnot 69286 Lyon Cedex 02 Tél : 04.72.32.58.96 Fax : 04.72.32.51.58 www.esdes-recherche.net esdes.recherche@univ-catholyon

langage ? » ou « le langage est-il second par rapport à la pensée ? » Les problèmes posés par le sujet renvoient au lien entre pensée et langage, en comprenant le langage au sens large, qu'il s'agisse du langage courant, du langage mathématique ou conceptuel, du langage artistique (rappel : on parle de système de communication par signaux chez les animaux, pas de langage du fait qu'il n'exprime pas de pensée) Peut-on supposer une pensée parfaite, claire que le langage obscurcirait ? Si le langage

des contre-exemples et des contre-arguments également. Etre précis dans les références, citer les titres des ouvrages, souligner les titres. Se relire très soigneusement. Mettre l'accent sur l'analyse des concepts (à définir) et sur les distinctions conceptuelles pouvant aider à traiter le sujet. CCL : Rappel du problème, bilan argumentatif permettant de répondre à la question, terminer sur un point fort Montrer la solution du problème ou bien sinon expliquer qu'il n'y a pas de solution -> pas dire

d'après des concepts ? quelle est l'origine du concept de bien ? etc.). Selon Gilles Deleuze, la philosophie se définit comme la création de concepts, et non comme la contemplation passive des choses ou la simple réflexion. * Voici les statuts conceptuels fondamentaux : * idéalisme ou réalisme de l'intelligible ; * réalisme proprement dit ; * nominalisme ; * empirisme ; * concepts comme catégories de l'entendement : voir Kant. Psychologie[modifier] Les recherches

Concept polysémique et multidimensionnel  * Réseaux conceptuel avec d’autres notions, telles que coercition, influence, manipulation, autorité, force, persuasion, contrainte, domination; * Diversité des lieux d’exercice du pouvoir (Etat, famille, associations, Eglises, etc.); * Diversité des moyens et des ressources du pouvoir (asymétrie des ressources, échanges inégaux, etc.) 2.1. Quelques distinctions conceptuelles * Pouvoir sur vs. Pouvoir de * Pouvoir institutionnel

L’objectif principal du cours est que les étudiants commencent à pouvoir s’orienter de manière informée et pertinente au sein des sciences sociales et humaines au sujet de l’art, la culture et la société. Cela passe par l’acquisition de savoirs conceptuels et historiques fondamentaux au sujet des notions d’art de culture et de société. Cette approche pédagogique implique d’abord que l’on mette en question l’ambiguïté de premier niveau qu’ont déjà les notions qui nous occupent. En effet, plusieurs

4 vous ne suivez pas le texte d’assez près, et les connaissances sont sans rapport avec le contenu du texte . La méthode n'est pas suffisamment maitrisée. 5 vous n’essayez pas de définir les termes techniques, et vous ne faite pas de distinctions conceptuelles suffisamment précises. Les idées ne sont pas reprises et pas clarifiées. 6 Vous abordez le texte avec un recul trop indifférent en particulier vis à vis de l’auteur et l’explication est placée à l’extérieur du problème posé. 7 Vous mélangez

7 3. LES DIFFERENTS MODELES DE MERISE : -------------------------------------------------------------------------- 7 3.1. MODELE CONCEPTUEL DE COMMUNICATION (MCC) : -------------------------------------------------------------- 7 3.2. MODELE CONCEPTUEL DE TRAITEMENT (MCT) : --------------------------------------------------------------------- 7 3.3. MODELE CONCEPTUEL DE DONNEES (MCD) : ------------------------------------------------------------------------ 8 4. MODELE CLIENT : --------------