Diversité linguistique

                                                2   SOMMAIRE     INTRODUCTION GENERALE…………………..…….……………………………………………p 5 1. Rapport de mission : de l’environnement linguistique aux problématiques d’enseignement. …...……………………………..p.5 1.1 Djibouti pays d’afrique de l’est ………………………………...………….p.5 1.1.1 Données géographiques et géopoliques ……….……………...p.7 1.1.2 Le français langue officielle…………………………………...p.7 1.1.3 Une situation

* quelles sont les habiletés, savoir-faire ou qualité (soin, rapidité, etc.) requises pour effectuer cette activité ? * quelles sont les connaissances particulières (scientifique, économique, juridique, géographique, statistique, artistique, linguistique, etc.) requises pour réaliser cette activité ? * donnez des exemples des situations imprévues que vous avez rencontrées et expliquez comment vous y avez fait face. | * vous pouvez insérer ici une photographie illustrant votre description |

manque de maitrise dans l’une des deux langues concernées. Maitrisée, elle est au contraire la marque d’une compétence bilingue, celle-ci entendue comme une compétence originale, spécifique et complexe et non comme l’addition de deux compétences linguistiques séparées. L’emploi de l’alternance codique en classe de langue étrangère a fait l’objet de plusieurs travaux en France, surtout à partir des années 1990, travaux qui ont contribué de manière essentielle à sa réhabilitation. Plus particulièrement

la morphologie et la syntaxe qu’il distinguait nettement de la sémantique. Il a ainsi instauré une méthode qui a pour objet unique la langue ’’en elle-même et pour elle-même’’. Imprégnée par l’esprit positiviste cette méthode tend à faire de la linguistique un domaine scientifique qu’on appellera désormais ’’science du langage’’.Aborder une recherche en analyse de discours, c’est tenter de trouver la réponse à une multitude de questions fondamentales. 2. Le discours: essai d’une définition L’instabilité

3) Domaines d’utilisation de la langue française au Maroc 4) L’enseignement de la langue française au Maroc 5) Conclusion 1) Introduction La diversité linguistique est l’une des caractéristiques de la société marocaine, qui est multilingues. Au Maroc, les gens vivent quotidiennement la diversité linguistique, ils pratiquent l’arabe, l’amazighe dans ses différentes variantes, l’espagnole et bien sur le français, qu’ils utilisent dans les relations internationales, au niveau

le linguiste français Claude Hagège estime, pour sa part, qu'une langue disparaît «tous les quinze jours», c'est-à-dire 25par année. A ce rythme, autrement dit, si rien n'est fait, le monde aura perdu dans un siècle la moitié de son patrimoine linguistique, cela à cause de l'amplification due aux incroyables moyens de communication actuels. Ce phénomène touche particulièrement les langues indonésiennes (plus de la moitié des 600 langues serait moribonde), néo-guinéennes (plus de la moitié des 860

FONDAMENTAUX 9 ECTS ҉ LT40AM15 – MÉTHODOLOGIE EN LINGUISTIQUE Gr 1. Mlle Lammert Gr 2. Mme Theissen Jeudi Lundi Lundi 10h à 12h 10h à 11h 15h à 16h Programme Révision de la grammaire traditionnelle : les parties du discours, nature et fonction, exercices d’application. Exercices de méthodologie afin d’initier les étudiants à la syntaxe à proprement parler. Références : Choi-Jonin, Delhay, 1994, Introduction à la méthodologie en linguistique, PUS Mercier-Leca, 2005, 30 questions de grammaire

interculturelle sera travaillée. Non que les activités réflexives en matière culturelle soient inutiles, bien au contraire, mais l'objectif des ENA étant l'apprentissage de la langue, la démarche interculturelle peut être travaillée avec profit dans le cadre linguistique. Puisqu'en effet, la langue est également culture… Cependant, l'émergence de points communs ou de différences n'a pas pour objectif de classer ce qui relèverait de telle culture ou de telle autre. Ce n'est pas catégoriser ces points en regard du

université Paris 7 OPHRYS SOMMAIRE INTRODUCTION ................................................................................................. 4 1. EXTENSION DU DOMAINE DE RECHERCHE ........................................... 8 1.1. Linguistique, linguistique appliquée et didactique des langues....................................8 1.2. Pédagogie et didactique.....................................................................................................15 1.3. Psychologie et didactique

discours littéraire comme fait social et historique car c'est le discours qui représente le monde et les intérêts d'une société‚ ca théorie traite les textes littéraire comme un ensemble des thèmes récurrent dans plusieurs textes et que malgré la diversité du discours: médicale‚ juridique et politique y'a un seule thème qui les relié c est la société et c'est la même chose pour Régine Robin‚ pour lui si y'a pas la présence d'un élément social dans l'œuvre littéraire; il sera rejeter et il va perdre