Doit On Tout Montrer à La Télévision

III Démarche pédagogique : 3 IV Les moyens : 5 V Les moyens d'évaluation:……………………………6 VI Pour aller plus loin : 6 «LA TELE NOUS MENT !» I Présentation de l’action  Cet accompagnement culturel consiste à donner aux gens une autre une éducation sur les médias à travers des échanges et le visionnage d’un documentaire de Pierre Carles, qui traite de la connivence entre les politiques et les médias « Pas vu pas pris » II Objectifs  Objectif général : • Permettre aux gens de

Introduction 2 PARTIE 1 :L’information à l’Américaine 3 A)La guerre du golfe et le « CNN effect » 3 1-Le gouvernement Américain à l’assaut des médias 3 2-Le déroulement de la guerre du golfe du côté des américains et des alliés 5 B) La manipulation de l’information 8 1-Une société d’État au service de la propagande 8 2- Un nouveau phénomène l’ « embading » 12 Partie 2 15 Le bouleversement des programmes à la télévision française et alliée 15 A) Les médias français et occidentaux

LA FIN DE LA TELEVISION, Jean-Louis MISSIKA Jean-Louis Missika part d’une affirmation ; il est persuadé que la télévision en tant que «moyen de diffusion de contenus vidéo contrôlé par des sociétés publiques ou privées, titulaires de licences de diffusion délivrées par une autorité publique, achetant des droits de diffusion ou produisant des programmes, et agençant ces programmes à destination d’un public défini», est en train de disparaitre. Il nous explique pourquoi et de quelle façon dans cette

enjeux de la formation à l’image aujourd’hui. Les métamorphoses et les paradoxes de l’image dans l’acte pédagogique. L’image comme ennemie Je rappelle que l’image a d’abord été l’ennemie absolue du pédagogue. Platon considère que l’image est un obstacle à la pédagogie et que les philosophes ont vocation à conduire l’esprit au concept, à dégager l’individu des illusions et des apparences que représentent les images. Le mythe de la Caverne1est un mythe fondateur, à bien des égards, de l’éducation

LA CRÉATION PUBLICITAIRE EN TÉLÉVISION 1- Les méthodes de la création publicitaire La création publicitaire ne relève pas des sciences exactes. C'est dire qu'on ne peut pas a priori garantir les résultats qu'on pourrait obtenir d'une campagne publicitaire. Il y a toutefois des principes à respecter et des méthodes publicitaires qui peuvent permettre d'obtenir de bons résultats. La créativité est une exigence dans la conception publicitaire. 1.1- Principe à l'usage des annonceurs et des publicitaires

laquelle nous vivons est une société où tout est mis en oeuvre pour satisfaire au mieux le consommateur. La publicité est un des moyens mis à la disposition des entreprises pour toucher au maximum leur(s) cible(s). Depuis les années 1980, dans les sociétés de consommation occidentales, on observe une véritable offensive publicitaire à la télévision en direction des plus jeunes. Devenus au sein du foyer les premiers prescripteurs d'achat, les enfants sont à la fois les cibles et les acteurs privilégiés

. . . . 18 5 Pourquoi votre enfant est-il agressif après avoir vu L’Arme fatale ? Télévision et désinhibition de la violence . . . . . . 21 IV 150 petites expériences de psychologie des médias 6 Pourquoi arrêtez-vous de manger de la viande en lisant les titres des journaux ? Terminologie journalistique et peur de la vache folle 25 7 Pourquoi n’arrivez-vous pas à éteindre la télévision ? Réflexe d’orientation et dépendance télévisuelle 28 8 Pourquoi avez-vous envie d’enfermer

directement à eux mais pas n'importe comment. Comme pour les autres générations, des règles spécifiques sont à respecter : éviter les stéréotypes, prendre en compte le fait que les Seniors pensent avoir entre 10 et 15 ans de moins, être prudent avec le terme « Senior », donner beaucoup d'informations logiques, respecter les effets du vieillissement et les modes d'apprentissage des générations. Vers un langage visuel pour les seniors? Dans cette logique de maîtrise des signes et d'adéquation a un public

consommateurs seront-ils demain ? Victimes, stratèges ou adeptes de la subversion douce ? Quelles stratégies mettre en place pour répondre à leurs attentes ? » C’est en ces termes que l’institut Ipsos conviait en juin dernier les responsables commerciaux des entreprises spécialisées dans les produits destinés aux enfants (et les journalistes) à un petit déjeuner-débat, à l’occasion du lancement de « Kid’s Attitudes 2005 » – le nouvel « observatoire » des 6-14 ans – pour leur donner un avant-goût des dernières

communication III. Les stratégiques de la communication internationale a. Standardisation b. Adaptation c. Homogénéisation IV. Les modes d’organisation d. Centralisation e. Décentralisation f. Concertation V. Les critères de choix de mode d'organisation Partie II les outils de la communication internationale I. La communication internationale par les médias a. La réalisation d'une publicité par les médias : b. Les médias