Dossier Cap Droit De Vote Des Femmes

Les contrats de travail Dossier d’initiation au droit de l’entreprise SOMMAIRE SOMMAIRE 1 INTRODUCTION 2 I – Travail et historique de l’évolution du code du travail 4 A – Définition du travail 4 1 – Définition 4 2 – Le travail aujourd’hui 4 B – Evolution du code du travail 5 1 - Les débuts du contrat de travail 5 2 - Un bouleversement après la seconde guerre mondiale 6 C – Le rapport employé / employeur 7 1 – La notion d’employé 7 2 – Le rôle du contrat de travail 8

instruction civique et morale « [...] l’instruction civique permet aux élèves d’identifier et de comprendre l’importance des valeurs, des textes fondateurs, des symboles de la République française et de l’Union européenne, notamment la Déclaration des droits de l’homme et du citoyen. Au cours du cycle des approfondissements, les élèves étudient plus particulièrement les sujets suivants : 1. l’estime de soi, le respect de l’intégrité des personnes, y compris de la leur : les principales règles de politesse

au plan des attentes des décideurs européens qui ne sont pas sans effet sur l’activité des lobbyistes. La crise financière génère, en effet, de la part du législateur européen un « activisme » sur certains sujets et un » attentisme » sur d’autres dossiers ; les réformes institutionnelles introduites par le Traité de Lisbonne ont conféré au Parlement européen un rôle plus important, voire primordial qui oblige à agir au-delà des cercles de la Commission ; le poids croissant de la Commission dans un

France, implantée en Algérie depuis 1830, entre en Tunisie et au Maroc pour s’assurer la sécurité du premier territoire. De même, les Britanniques souhaitent relier leurs possessions d’Afrique du Nord-Est à celles d’Afrique du Sud (l’axe Le Caire-Le Cap) et se heurtent au projet des Français qui souhaitent pouvoir traverser tout le continent d’Est en Ouest sans quitter leurs possessions (du Congo à Djibouti). Ainsi apparaissent les premières tensions entre les métropoles européennes. Enfin, les gouvernements

fonctionnement concret de la démocratie (cadre géographique de la cité, droits et devoirs du citoyen, exercice des magistratures), puis en l’élargissant aux rapports du civique et du religieux, et aux aspects culturels. Il faut en outre souligner la conception restrictive de la citoyenneté que développe Athènes au Ve siècle, et insister sur les limites de la démocratie athénienne : une citoyenneté fondée sur le droit du sang (mais refusée aux femmes), qui exclut les étrangers et les esclaves et dont le fonctionnement

Les établissements scolaires, les territoires, le partenariat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62 14. L’éducation à la citoyenneté . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65 15. Les droits et les obligations des personnels . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69 2 IUFM de l’académie de Créteil « Le système éducatif public français » • Septembre 2005 1. Quelques repères historiques Jusqu’au milieu

représente les ouvriers, le syndicat qui les représente c’est la cgt Aujourd’hui 5 millions d’ouvriers 20% des actifs, il y a 40 ans 7 Millons d’ouvriers 30% des actifs« Le caché de la poste » Élargissement de la classe ouvrière par les usines Formations: CAP/ BEP Ceux qui délocalisent le plus ce sont les ouvriers non qualifié, ils représentent moins d’1 ouvrier sur 5, la majorité à un diplôme, 1 ouvrier sur 3 à le bac, un peu plus de 2 sur 5 à un diplôme lié à l’apprentissage, 8 sur 10 sont des hommes Reportage

importants de trésorerie qui ne reflètent pas forcément des faiblesses structurelles, mais plutôt les contraintes de crédit qui les empêchent d'investir, voire causent des défaillances. L'État, en proposant des garanties, permet aux PME de passer le cap de la crise. Il faut néanmoins être attentif aux aides apportées à des entreprises qui, crise ou non, auraient été en défaut de paiement ou auraient licencié (on parle d'"effet d'aubaine"), et étudier dans le détail la situation de chaque entreprise

siècle, les femmes commencent à obtenir un statut similaire à l’homme, notamment grâce aux revendications des suffragettes. Or, cette vision sociale égalitariste ne s’applique pas aux parias, soit les marginalisé-e-s tel-le-s que les itinérant-e-s, les prostitué-e-s, les pauvres, les étrangers et les étrangères. Ces gens sont culpabilisés et internés, soit dans des asiles soit en prison, et ils et elles ont peu de chance de s’en sortir. Ce travail vise à élaborer la situation des femmes prostituées

alloué. Durant 4e République, libre administration des collectivités locales (disposition constitutionnelle) => mais législateur n’a pas voté la mise en application. Durant la 5e République, le train de loi Defferre de 1982 à 1986, plusieurs textes créés pendant ces années. Texte fondateur de l’autonomie des collectivités territoriales du 2 mars 1982 sur les « droits et libertés des communes, des départements et des régions. »  Nouvelle impulsion avec la révision constitutionnelle du 28 mars 2003