Dossier Histoire Géographie Cap

signifie donc que la majorité des électeurs (56%) se sont exprimés en faveurs du ''oui''. Mayotte deviendra donc en 2011 le 101e département français et le 5e en Outre -mer avec la Guadeloupe, la Guyane, la Martinique et la Réunion. II. Présentation géographie et démographique II.1Sur le plan géographique Mayotte, île française de l’océan, est situé à l’entrée au Nord du Canal de Mozambique .Elle est composé de deux îles principales ; la Petite Terre et la Grande Terre. D'une superficie de 374 km²

des enjeux géographiques de la déréglementation des télécommunications (est-ce une chance de rattrapage ou un handicap supplémentaire pour les régions périphériques ou enclavées ?), de la force compétitive de l’économie française, marquée par son histoire particulière en matière de services publics, pour attirer les activités internationales, etc. On note du reste que les images qui accompagnent le développement des TIC sont rien moins que cohérentes : certaines en magnifient les effets (on cite le

Travail pratique Aménagement linguistique Aménagement linguistique dans la République du Cap-Vert Sommaire 2.Introduction : 3 4.Présentation générale du pays 3 a.Géographie : 3 b.L’Economie : 4 c.La situation politique et judiciaire : 4 d.L’Organisation Internationale de la Francophonie : 5 e.Le système éducatif : 5 6.Etat du développement du pays aux niveaux économique et humain, données démographiques et niveau de vie : 7 a.D’un

aussi aux jeunes doctorants d'effectuer des stages ou des formations à l'étranger dans le cadre de leur cursus. Alors, pourquoi pas vous ? Ces bourses se déclinent en 3 volets, selon votre niveau d'études : Explo'RA initial Pour les lycéens, en CAP, BEP, BP, BAC PRO, BTS, Mentions Complémentaires et FCIL* jusqu’au niveau III inclus inscrits dans un établissement de formation en Rhône-Alpes, ou dont les parents sont domiciliés en Rhône-Alpes. l r Explo'RA sup Pour les étudiants et apprentis

Un rythme personnalisé de votre année d’études avec notamment une expédition progressive des cours. 6 Des cours concrets et pratiques fondés sur une pédagogie spécialement adaptée à l’enseignement à distance. Pour chaque programme, en plus des dossiers de synthèse à envoyer pour correction, de très nombreux exercices et questions auto-corrigés sont proposés aux élèves. 7 Une attestation de réussite tuteur, qui supervise l’ensemble de vos résultats et en liaison avec le(s) enseignant(s) et la

L’EVOLUTION DU SYSTÈME DE PRODUCTION ET SES CONSEQUENCES SOCIALES Nouveau programme d’Histoire de 3e Elise VIGIER, Collège Arsène Lambert, Lencloître Groupe Histoire Géographie collège, Académie de Poitiers Partie I : Un siècle de transformations scientifiques, technologiques et sociales (environ 15 % du temps consacré à l’histoire, soit environ 5h pour les deux thèmes)  Thème 1 : les grandes innovations scientifiques et technologiques  Thème 2 : l’évolution du système de production et ses

Dossier de Sciences Sociales Le Racisme Définitions[1]: RACISME : Ensemble de théories et de croyances qui établissent une hiérarchie entre les races, entre les ethnies. − En partic. Doctrine politique fondée sur le droit pour une race (dite pure et supérieure) d'en dominer d'autres, et sur le devoir de soumettre les intérêts des individus à ceux de la race. Attitude d'hostilité pouvant aller jusqu'à la violence, et de mépris envers des individus appartenant à une race

priorité, aux titulaires d’un des diplômes suivants : - B.E.P. vente action marchande - C.A.P vente relation clientèle Sur décision du recteur, après avis de l’équipe pédagogique, peuvent également être admis les élèves : - titulaires d’un BEP ou d’un CAP autres que ceux visés ci-dessus ; - ayant accompli au moins la scolarité complète d’une classe de première ; - titulaires d’un diplôme ou titre homologué classé au niveau V ; - ayant interrompu leurs études et souhaitant reprendre leur formation s'ils

S HISTOIRE O M M A I R E Les programmes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 Les choix des auteurs 1. Humanisme et Renaissance . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

décisionnelle et économétrie appliquée (IDEA) 26 ● Mathématiques appliquées aux sciences sociales (MASS) 26 ● Sciences économiques et de gestion 26 Sciences humaines et sociales ● Administration publique 26 ● Anthropologie 27 ● Géographie et aménagement 27 ● Histoire 27 ● Histoire de l’art et archéologie 27 ● Psychologie 27 ● Science politique 27 ● Sciences cognitives 27 ● Sciences de l’éducation 27 ● Sociologie 27 Université Jean Moulin Lyon 3 Arts, lettres, langues ● Langues étrangères appliquées (LEA)