Dossier Pratique Professionnelle Distance Educative

Introduction : J’ai effectué mon deuxième stage de formation au sein du service de l’association J., c’est un service éducatif « S. » de protection de l’enfance en milieu ouvert. Le S effectue deux types de mesures : l’AEMO (Assistance Educative en Milieu Ouvert) et la MJIE (Mesure Judiciaire d’Investigation et d’Evaluation). La MJIE est une mesure qui n’est pas susceptible d’appel par les parents, elle vise à évaluer s’il y a danger suite à un signalement. Elle est généralement d’une durée

recrutement de professeurs des écoles pourra être présenté par tous les étudiants titulaires d’un Master 2 (peu importe la spécialité) ou en cours de validation de Master 2 (inscrit en M2) ou parent de 3 enfants, ou avec 5 années d’expérience professionnelle (3ème voie). L’étudiant devra, en outre, justifier : • d’une attestation de natation (50 m), • d’une attestation d’obtention du brevet de premier secours (PSC1), Les épreuves écrites du concours (épreuves d’admissibilité) se dérouleront au mois

CONTEXTE ORGANISATIONNEL A / Lieu de stage Le service de prévention spécialisé (SPS) est géré par une association crée en 1981. C’est une association à but non lucratif dont les membres s’engagent à mettre en œuvre des activités sociales et éducatives au service des personnes en difficultés. L’association gère plusieurs services, celui où je suis en stage a été créé en 1995 suite à une charte départementale signée par le conseil général et la ville pour pouvoir intervenir d’après l’article 142-1

1 MEMOIRE DU DIPLOME SUPERIEUR EN TRAVAIL SOCIAL Ecole Supérieure de Travail Social L’EVOLUTION DE LA PRISE EN CHARGE DES ENFANTS EN MECS Quelles modalités sont mises en place par les équipes éducatives Mémoire présenté par : AFQUIR Abdel Sous la direction de : DOUCET-DAHLGREN Anne-Marie Janvier 2007 2 A vous qui m’avez donné la force de marcher, A ceux qui m’ont aidé à trouver un chemin, A toi qui m’y accompagne avec patience, merci… 3 SOMMAIRE I. INTRODUCTION ........................

PRÉCARITÉ ET HANDICAP PROGRAMME SANTÉ PRÉCARITÉ ATELIERS SANTÉ HABITANTS SOUFFRANCE PSYCHIQUE 32 • 32 FORMATIONS AU REPÉRAGE ET À LA GESTION DE LA CRISE SUICIDAIRE SANTÉ ENVIRONNEMENT • PORTAIL E-SET BOURGOGNE LA FORMATION • • • DEVELOPPEMENT PROFESSIONNEL CONTINU (DPC) DIPLÔME UNIVERSITAIRE « LES EDUCATIONS EN SANTE » ZOOM SUR LA FORMATION « EDUCATION THERAPEUTIQUE DU PATIENT » 33 33 34 35 36 38 LE DÉVELOPPEMENT DE LA RECHERCHE PRODUCTION, CAPITALISATION DES SAVOIRS ET TRANSFERT DE CONNAISSANCES

STAGE DE DECOUVERTE EN IMPRO L’équipe éducative, pédagogique et sportive est composée de cinq éducateurs spécialisés, de deux moniteurs éducateurs, d’un instituteur, de trois éducateurs techniques ainsi qu’une conseillère en économie sociale et familiale. Le chef de service éducatif : il encadre le personnel éducatif. Il anime les réunions, gère les plannings. Le chef de service éducatif élabore le projet individualisé en relation avec le personnel éducatif et médico-social. Il est chargé du

sur la santé publique dans une nouvelle Europe. Rapport de l’Union internationale de promotion de la santé et d’éducation pour la santé pour la Commission européenne. Bruxelles : Commission européenne, 1999 [chapitre 10] : p. 125-138. réussite éducative : accroître le niveau d’éducation contribue à améliorer la santé. L’Institut national de prévention et d’éducation pour la santé a pour mission de développer l’éducation pour la santé en direction des milieux de vie et de développer la formation

profession (par exemple pas les mêmes valeurs pour un ES que pour une ASS). À l’origine, une morale professionnelle : les valeurs du travail social proviennent, à l’origine, de la religion chrétienne. Pas d’éthique autour de ce qui est bien et de ce qui est mal puisque tout questionnement était renvoyé vers ce que dit la religion. Pour les ASS, dans la période d’entre-deux-guerres, la morale professionnelle avait un caractère éducatif : elle renvoyait vers un idéal de justice et de solidarité. La

Éducation thérapeutique du patient Modèles, pratiques et évaluation Sous la direction de JÉROME FOUCAUD JACQUES A. BURY MARYVETTE BALCOU-DEBUSSCHE CHANTAL EYMARD Éducation thérapeutique du patient Éducation thérapeutique du patient Modèles, pratiques et évaluation Sous la direction de Jérôme Foucaud Jacques A. Bury Maryvette Balcou-Debussche Chantal Eymard Direction de la collection Thanh Le Luong Édition Anne-Sophie Mélard Institut national de prévention et d’éducation pour

© 1999 – Presses de l’Université du Québec Édifice Le Delta I, 2875, boul. Laurier, bureau 450, Québec, Québec G1V 2M2 • Tél. : (418) 657-4399 – www.puq.ca Tiré : L’enseignant, un professionnel, C. Gohier, N. Bednarz, L. Gaudreau, R. Pallascio, G. Parent (dir.), ISBN 2-7605-1025-5 • G1025N Tous droits de reproduction, de traduction ou d’adaptation réservés PRESSES DE L’UNIVERSITÉ DU QUÉBEC 2875, boul. Laurier, Sainte-Foy (Québec) G1 V 2M3 Téléphone : (418) 657-4399 • Télécopieur : (418) 657-2096