Dossier Pratiques Professionnelles Educateur Specialise

Fiche de lecture : »penser l’écrit professionnel en travail socialde CADARAN Jennifer DIPLÔME D’ETAT DE MONITEUR EDUCATEURS E S S I O N 2023DOMAINE DE COMPETENCES 3TRAVAIL EN EQUIPE PLURIPROFESSIONNELLEDOSSIER THEMATIQUE« Décrochage scolaire en M.E.C.S »Haute Ecole du Travail et de l'Intervention SocialeDépartement Education Spécialisée6, Rue Chanoine Rance Bourrey06105 NICE Cedex 2SOMMAIREI. INTRODUCTION 1 II. PRESENTATION DU CONTEXTE

Troisième Educateur spécialisé F Référentiel de compétences Psychopédagogue : Mme. Authom Année 2010 /2011 Sommaire 1. Mes 3 lieux de stages 2. Les compétences d’un éducateur spécialisé 3. Le bilan de ma formation 4. Evaluation personnelle de mes trois années 5. Mes remédiations Mes trois lieux de stage Première année : Au détour du possible Ere (Belgique) C'est en 1992 qu'est né, au sein du centre de réadaptation sociale et professionnelle "Le Saulchoir"

Introduction Cet écrit s’intitule « Dynamique de travail en partenariat et en réseau ». En effet, il vise à mener des actions en partenariat et en réseau et contribuer à des pratiques de développement social territorialisé. Mon travail s’articulera autour de trois grands axes. J’ai effectué mon stage long dans un IME[1] qui accueil des enfants autistes, psychotiques. Tout d’abord je vous soumettrai une situation observée et vécue, lors de mon stage, qui m’a amené à effectuer un travail en

pour vocation de contribuer à la réalisation du projet de vie de personnes adultes en situation de handicap, par un accompagnement adapté, favorisant le maintien ou la restauration de leurs liens familiaux, sociaux, scolaires, universitaires ou professionnels. Avant d’aller plus loin dans notre exposé, il est important de faire un point sur le terme d’accompagnement. Tel que défini dans le Robert, « accompagnement » vient de « accompagner », ce qui est une action. Ce terme peut aussi s’employer en

milieu du handicap, car j’ai eu l’occasion de travailler auprès d’adultes souffrant de déficiences légères, ce qui s’est révélé être une première expérience réellement enrichissante et qui m’a donné l’envie de me diriger vers le métier d’éducateur spécialisé. Je me suis posé beaucoup de questions notamment comment j’allais faire pour entrer en relation avec des personnes qui, pour la plupart ne parlent pas ou ne me voient pas à cause de leur pathologie ; ou encore que vais-je pouvoir leur apporter et

| |DC3: Dossier thématique | |De la maltraitance à la bientraitance en institution | | | |Diplôme d’Etat de Moniteur- Educateur

b) Le projet institutionnel et de l’établissement…………………………………..9 III. Les missions du Moniteur éducateur……………………………………………………….13 a) Accompagnement à l’autonomie……………………………………………..13 b) Paradoxe entre promouvoir l’autonomie et prise de risque…………………..15 c) L’importance de l’équipe pluridisciplinaire…………………………………..17 IV. Le positionnement du professionnel face au risque………………………………………...18 a) Droit à l’erreur mais pas à la faute…………………………………………..

un établissement d’éducation et de soins spécialisés, selon le Titre I Chapitre IV du Code de la Santé Publique, agréé au titre des annexes 24, ayant en charge des enfants et adolescents présentant des déficiences intellectuelles. B) Organisation type de ces structures : Ce type d’établissement est généralement composé de plusieurs services : un institut médico-pédagogique, accueillant les enfants de 6 à 14 ans, et un institut médico-professionnel, pour les adolescents et jeunes majeurs jusqu’à

différents intervenants qui, tout en maintenant leur autonomie, acceptent de mettre en commun leurs efforts en vue de réaliser un objectif commun ». Le partenariat constitue un processus évolutif qui nécessite une évaluation continue. Dans le cadre professionnel, ce partenariat opératoire peut-être spontané ou imposé par un dispositif légal ou une commande relevant des politiques publiques. Le travail en réseau « renvoie aux interactions entre les acteurs sociaux à partir d’une base sociale (famille, école

objectifs de ce stage étaient pour moi de savoir décrire l'institution d'accueil, le cadre et les missions, de restituer ce que j'ai compris des missions du service social et de ses moyens d'action et enfin de savoir observer et repérer les pratiques professionnels des formateurs du site qualifiant. Tout d'abord je vais commencer par présenter l'institution qui m'a accueillis pour ce stage, ses missions, ensuite j'aborderais dans un deuxième temps les missions de mes deux formatrices assistantes de