Dyslexie

proche ». Trois pistes de causes à l’illettrisme sont analysées par l’auteur : L’illettrisme dû à des difficultés personnelles ? Illettrisme comme la conséquence d’un déficit : du handicap sensoriel au conflit névrotique en passant par la dyslexie, la rigidité ou la limitation intellectuelle. Dans cette hypothèse, l’école n’aurait fait que révéler un problème antérieur à son intervention. La remédiation s’opère avec des démarches thérapeutiques (médecine, psychologie, …). L’école au banc

typique et atypique. Ils poursuivent également, comme le projet suivant, l’exploration du statut syntaxique du clitique accusatif, item particulièrement vulnérable dans le contexte d’un développement atypique du langage oral (surdité, dysphasie, dyslexie, autisme). Projet de recherche – master de logopédie (2011-2013) Responsables du projet : Hélène Delage & Stéphanie Durrleman Production et compréhension des articles et pronoms personnels : Comparaisons interpopulations (témoins, dyslexiques

thérapie des anomalies sensorielles associées à l’atteinte des organes sensoriels ou des voies et cortex sensoriels. Citons aussi les travaux de neuroscience cognitive qui ont conduit à la mise au point de nouvelles stratégies de rééducation de la dyslexie, un déficit d’apprentissage de la lecture lié au fonctionnement anormal des structures cérébrales responsables de la perception des phonèmes, composants acoustiques élémentaires des sons du langage. Les fonctions cognitives chez l’homme. Nos capacités

différences entre individus : Dans ce domaine, les psychologues étudient comment les gens diffèrent psychologiquement en termes d'intelligence, d’agressivité, de volonté à se conformer. Ils étudient les troubles de l’enfant et de l’adulte tels que la dyslexie, l’autisme, la schizophrénie… (to look at = regarder, mais ici à traduire comme « étudier ») Le social : Etudie les relations interpersonnelles, le comportement en groupe, le leadership (qualités de chef), le conformisme, l’obéissance envers ceux

souvent « différée ». La remédiation différée consiste en un traitement portant sur des difficultés parfois « lourdes » et qui peut être confié soit à un maître spécialisé, en dehors de la classe, soit à d’autres personnels, comme dans le cas de la dyslexie ou d’importants retards scolaires. Parfois, une forme moins radicale implique l’enseignant, mais celui-ci propose alors des activités particulières ou adaptées organisées à des moments distincts, hors du cheminement de la séquence d’apprentissage

projet d'établissement. Malgré cette incongruité, il apparaît que ce dispositif renforce « les aménagements particuliers et les actions de soutien » prévues au profit des élèves qui éprouvent des difficultés, notamment de troubles du langage comme la dyslexie. Prolongeant cette logique d'individualisation des cas, la loi prévoit également des aménagements au profit des « élèves intellectuellement précoces ou manifestant des aptitudes particulières », spécificité jusqu'alors généralement peu prise en

|Claire, précise |Difficulté d’articulation | | |Débit verbal modéré, rythmé |Dysarthrie, dyslalie, dyslexie | | | |Bégaiement, zézaiement, bredouillement | | |

utilisation de potentiel cognitif ▪ Signes : - manque d’attention, d’intérêt ▪ Causes : - difficulté de contrôle des pulsions (adolescence) - peur de la rivalité (vis-à-vis d’un parent) - deuils, secret de famille 3) La dyslexie-dysorthographie ▪ Définition : difficulté spécifique à apprendre et à lire en dépit d’une intelligence suffisante et d’un enseignement classique ▪ Signes : - confusions visuelles, auditives - trouble de la dénomination

symptômes décrits s'apparentaient en fait à de la dyslexie. Pour des raisons liées à son emploi, il abandonna rapidement les cours de français et j'ai disposé de peu de temps pour imaginer des outils appropriés à sa situation. La production écrite sur ordinateur lui plaisait beaucoup, et semblait améliorer son orthographe. J'ai appris par la suite que l'utilisation d'une machine à écrire ou d'un ordinateur était un excellent moyen de combattre la dyslexie. La part du pathologique et du culturel étant

Americain et le co-inventeur (avec John Grinder) de la Programmation neuro-linguistique (PNL) et créateur de l'Ingénierie Conceptuelle du Génie Humain (ICGH) (Design Human Engineering (DHE)) et du Rematrissage Neuro Hypnotique (RNH). Il souffrait de dyslexie étant jeune, et était de caractère difficile. Musicien amateur, il donne des cours au fils de Robert Spitzer, psychiatre américain. Ce dernir lui donne accès à des livres de psychologie, et l'introduit auprès de Virginia Satir, qui aura une grande