Dyspraxie Psychomotricité

Cpse - Psychomoricité - ESPM UF6 Approches psychocorporelles appliquée à l’intervention psychomotrice Les corps dans la relation d’aide Cours de Samira Bourhaba Le toucher, la pudeur, l’intimité et le respect de l’autre en psychomotricité Travail présenté par Luc HAVARD Qui repousse qui ? La scène se passe lors d’une séance d’aide thérapeutique en petit groupe. Il y a trois enfants présents plus moi et une psychomotricienne. L’une des méthodes de travail c’est d’inviter les enfants

Marionnettes « Le conte de la rose bleue » par les résidents de l’EHPAD « La Nougeraie » : les résidents ont travaillé avec une troupe sur les marionnettes. Ce projet avait une double objectif celui dans le cadre de la semaine bleue et un objectif de psychomotricité pour les résidents. Chorale par les résidents de l’EHPAD « La Petite Suisse » et « Les Cèdres » et par les Résidents du Foyer Loger « L’Oasis » et l’EHPAD « Les Marronniers ». 4 établissements ayant fait le choix de chanter soit sous forme de

handicaps. Accompagnement dans leur vie quotidienne au moyen d’une intervention interdisciplinaire prenant en compte la nature des troubles de chacun. Des activités comme la balnéothérapie, le poney, les sorties extérieures, la musicothérapie, la psychomotricité, les massages, les transferts…etc, leur sont proposées. | LIVRET D’ACCUEIL PROJET D’ETABLISSEMENT | APPROCHE HISTORIQUE ET SOCIO POLITIQUE DES ORGANISATIONS PROFESSIONNELLES DU TRAVAIL SOCIAL ANNEE : 2010/2012

qui mène à un stress et à des difficultés morales, intellectuelles, sociales ou (et) physiques. Handicaps mentaux Déficiences mentales et intellectuelles autisme Handicap d'origine neuropsychologique dyslexie dysorthographique dyspraxie visuo-spatiale dyscalculie handicaps sans signification somatique Handicap cognitif (Illettrisme, langue, culture …) Handicaps sociaux handicap à statut est plus ambigu Troubles de la communication Troubles de l'apprentissage

LE COLLEGIEN DYSPRAXIQUE Chaque dyspraxie est unique et il n’existe pas deux élèves dyspraxiques complètement semblables dans leurs difficultés mais on retrouve souvent des constantes. L’aide à apporter en fonction de l’observation des problèmes dans les différentes matières, sera à adapter au cas par cas. Ses difficultés LENTEUR, DESORGANISATION, OUBLIS, MALADRESSE sont des caractéristiques plus ou moins prononcées mais qui l’handicapent au quotidien. En règle générale, il se débrouille

La proposition d’un temps balnéothérapie s’est discutée lors de la petite réunion du 22 Septembre 2009 en équipe. Cet espace va permettre une ouverture vers une autre parole, vers un autre mouvement mais avant tout une réouverture d’un espace de découverte de soi-même et des autres. De ce fait, le besoin de construire un projet est apparu pour nous servir d’outils de travail et nous conduire à faire des choix, à réorienter nos objectifs et à explorer nos possibilités. LE LIEU

et d’analyse de l’ensemble de l’équipe. Le SESSAD est donc un des instruments qui contribue à développer l’intégration scolaire en milieu ordinaire en apportant les aides appropriées, notamment une aide éducative, rééducative (orthophonie, psychomotricité) et pédagogique. Et cette élaboration implique une collaboration active avec les partenaires et les parents. 2 - LES PARTENAIRES ET LE RESEAU DU SESSAD Au vu des observations et des différentes actions menées durant toute cette année passée

orthophoniste, infirmière,… Prenons le cas qui nous intéresse, Gabriel Z, suivi depuis l’été 2010. Voici quelles sont les prises en charge de ce petit garçon au CAMSP actuellement : - 2 groupes le mardi après midi entre 15 et 17h : un atelier psychomotricité fine suivi du groupe éveil corporel/relaxation - 1 groupe langage, 1h le jeudi après midi A présent, afin de mieux cerner les besoin de cet enfant, revenons sur son histoire et ses problématiques : Gabriel a été trouvé dans la rue,

Jeux avec le parachute Le parachute permet à l’enfant d’être dans le mouvement. Grâce aux diverses activités, les enfants peuvent améliorer l’acquisition du geste, de la coordination, mais aussi les notions des couleurs, de l’espace (bas-haut, droite-gauche). Chez certains, le parachute peut permettre d’évacuer les angoisses, les peurs par le fait de se cacher sous le parachute, par le jeu du « coucou-beuh ». Activité 1 : Jeu du coucou beuh Faire asseoir les enfants autour de la toile

chef adjoint de la revue ANAE Troubles Dys : Dyslexie : la lecture Dysorthographie : production écrite (souvent liée à la première) Dysphasie : Langage oral Dyscalculie : La pensée logique (souvent en échec dans plusieurs domaines scolaires) Dyspraxie : sur les conduites motrices au sens large (tonus ou motricité fine), se voit dans les gestes de vie quotidiens, manipulation d'objets. Dysgraphie : le geste grapho-moteur, la tenue de l'outil scripteur, la formation des lettres, difficulté de repérage