Dyspraxie Psychomotricité

Apraxies & dyspraxies Dossier Troubles de l’acquisition de la coordination : perspectives actuelles des dyspraxies de développement Developmental coordination disorders : comtemporary perspectives on developmental dyspraxia Jean Michel ALBARET* Psychomotricien RÉSUMÉ Afin de préciser l’hétérogénéité de la dyspraxie de développement nous avons examinés 82 sujets (60 garçons et 22 filles), âgés en moyenne de 11 ans 3 mois (min. = 6 ans ; max. = 20 ans 7 mois), répondant aux critères

DYSPRAXIE : quel mot bizarre ! La dyspraxie est une pathologie structurelle, où l’enfant a des difficultés à effectuer des mouvements coordonnés, à se rendre compte de la situation de son propre corps dans l’espace en l’absence de toute lésion organique. Les dyspraxies sont des anomalies de la planification et de l’automatisation des gestes volontaires. La dyspraxie visuo-spatiale concerne en plus la coordination occulo-motrice, l’enfant rencontre des difficultés visuo-spatiales Selon Mazeau (Neuropsychologie

maternelle. Plan  De l’organisme à la psychomotricité  Du corps à la connaissance  Les déterminant du développement moteur  Le développement psychomoteur: schéma, image, tonus, répertoire moteur, latéralité.  Introduction à la question de la dyspraxie De l’organisme au corps  Début XXème: dépersonnalisation de la fonction motrice  Apparition avec la psychologie du développement et notamment des travaux de Wallon, de la psychomotricité  La psychomotricité est l’étude des interactions entre

les marchandises sur les étalages. Thibault 10 ans Un corbeau perché sur l'antenne d'un bâtiment tient dans son bec une souris blessée. LES DYSPRAXIES DEFINITION • La praxie est une coordination motrice volontaire, orientée vers un but et issue d’un apprentissage. • Elle permet la réalisation de gestes fluides, harmonieux et automatisés. • La dyspraxie est donc un trouble de la planification et de l’automatisation des gestes volontaires , en l’absence de troubles sensoriels, moteurs, intellectuels

mai 2010 à l’Université de Liège La psychomotricité, une inconnue en santé mentale ? Résumé de l’intervention de Fabien Joly Le jouer « avec » et la position d’interlocuteur transitionnel Résumé A partir de la position thérapeutique spécifique du psychomotricien en pratique que nous appellerons ici position d’interlocuteur transitionnel, Fabien Joly propose de réfléchir au jouer-avec dans les processus soignants propres aux dispositifs de la psychomotricité. La réflexion théorico-clinique se dépliera

1 - Définitions : La dyspraxie est un déficit dans le domaine de l’ « organisation spatiale » ; les difficultés pour construire ou reproduire des modèles impliquant des relations spatiales sont le pivot du diagnostic. Elle se caractérise par une facilité au niveau du langage et des difficultés importantes sur le plan moteur. L’aspect figuratif est déficient L’enfant est d’intelligence normale. 2 - Comment la repérer ? Le doute s’installe entre 2 et 4-5 ans. Dès la maternelle : MS : retard graphique

La dyspraxie QU'EST-CE QU'UNE DYSPRAXIE ? En quoi ce trouble se différencie-t-il d'un « retard » moteur ? Quels sont les signes qui doivent alerter dans le cadre d'une consultation ? LES PLAINTES SCOLAIRES Les « symptômes » scolaires Les mécanismes pathologiques sous-jacents QUELLES AIDES ? QUEL PRONOSTIC ? Je vais vous présenter brièvement une pathologie cognitive propre à l'enfant - la DYSPRAXIE -, pathologie assez fréquente mais encore trop méconnue, pathologie à l'origine

......................................page 7 Dyscalculie..............................................................................page 9 Dysphasie .............................................................................page 11 Dyspraxie visuo-spatiale........................................................page 15 Troubles de la mémoire..........................................................page 18 Déficit attentionnel avec ou sans hyperactivité .......................page

interventions spécialisées en lien avec des professionnels. C'est dans ce contexte que le projet du SESSAD de ….... a vu le jour. Aujourd'hui le service propose selon les besoins des enfants, des rééducations en orthophonie, ergothérapie ou psychomotricité et une remédiation scolaire. Il propose aussi un accompagnement éducatif et psychologique. Les prises en charge peuvent être individuelles ou en groupe. Le service apporte également une aide aux structures dans lesquelles sont intégrés les enfants

de la mémoire et de l’automatisation des processus • Il est presque toujours associé à des difficultés de repérage dans le temps (dyschronie) • Il est souvent associé à des troubles moteurs (dyspraxie, dysgraphie) 1 Trouble des conduites DYSGRAPHIE/ DYSPRAXIE DYSORTHOGRAPHIE DYSGRAPHIE (37) / DYSPRAXIE (19) Trouble des conduites Syndrome hyperkinétique/ Déficit attentionnel. Syndrome hémisph. droit développemental Dyschronie DYSORTHOGRAPHIE 55 cas Syndrome hyperkinétique/ Déficit