Débat Nouvelle école Keynésienne Classique

sur la rareté de l’eau (bien économique ou libre ?). - Joseph Stieglitz, prix Nobel, vient de sortir un livre : Le prix de l’inégalité sur le contraste la pauvreté et la richesse : les inégalités. Questions : Pourquoi peut-on parler de nouvelles formes de raretés ? En quoi la thèse d’Orsenna est différente de celle de Jean Fourastier ? Quelles sont les principales formes de raretés dans notre monde contemporain ? La distinction entre bien économique et biens libres a-t-elle encore un sens

Congés de Toussaint Partie 2 : La macroéconomie : Chapitre 5 : Le circuit Evaluation TD intermédiaire économique Correction évaluation intermédiaire + TD 5 Chapitre 6 : Approche classique et néoclassique Correction TD 5 + TD6 Chapitre 6 : Approche classique et néoclassique (suite) Correction TD 6 Chapitre 7 : Approche keynésienne 18/12 au 21/12 CONTROLE COMMUN Objectifs à atteindre : Compréhension des principaux mécanismes économiques Situer les principales théories et leurs auteurs Appréhender les

pré-histoire lorsqu'il invente l'écriture (Passage à l'ère Glaciaire à l'ère moderne). Définition de Néolithique : Le néolithique est la 3ème grande période de la préhistoire après le paléolithique et le mésolithique. Néolithique signifie "âge de la nouvelle pierre" (en référence à l'emploi de la pierre polie) et vient après l'âge de la pierre taillée mais cette distinction usuelle est fort controversée car le polissage n'est pas une invention néolithique ; il était déjà appliqué au travail de l'os par

théorie économique, on devra vérifier si celle-ci parvient bien à rendre compte des faits stylisés. Les résultats de l'économie sont liés aux politiques mises en œuvre, ce qui veut dire que les problèmes économiques vont jouer un rôle central dans le débat politique. Les résultats économiques ont une influence considérable sur les événements politiques durant les campagnes électorales. Depuis la fin de WWII, les résultats des élections ont souvent été influencés par la situation économique telle qu'elle

exemple, sans Pigou pas de Keynes et sans Keynes pas de Friedman. Sans Walras pas de Pareto, sans Pareto pas d’Arrow, ni Debreu et sans Arrow et Debreu pas de Grossman ni Stiglitz. Schumpeter y voit trois utilités: « un avantage pédagogique, de nouvelles idées et des perspectives sur les voies de l’esprit humain ».  On peut y voir aussi la boîte à outils classée des économistes, ou l’expression du choix d’une communauté très hiérarchisée (Pierce), ou encore un « marché ou [foire] à idées » (Anderson

Pères de l’économie politique ou science économique (Aristote), économique ( à partir du XXème siècle Machall), dont l’économiste Britannique Adam Smith (économiste classique). Economie : Satisfaire un certain nombre de besoins en fonction de ressources rares (approche Néoclassique). Créer et répartir les richesses (approche Keynésienne). L’économie comme toutes les sciences humaines et sociales a pour objectif d’étudier les causes et conséquences des comportements humains. Tous les agents économiques

l’activité éco. L’émergence de l’Etat date du moyen age et sa montée en puissance se fera progressivement au fil des siècles et dès le 16ème/17ème, les économistes posent la question du rôle de l’Etat dans la vie éco ce qui donne lieu au prémices du débat sur l’intervention de l’Etat entre les mercantilistes et les physiocrates. Etat supporte plusieurs types de def : Conception juridique : Etat est une personne morale ce qui veut dire que l’Etat a des droits et des obligations à remplir, et exerce

science fondée sur les faits et l'expérience2. En 1917 Edwin Cannan sera très critique envers l'école anglaise d'économie politique d'avant Stanley Jevons et Alfred Marshall et soutiendra que seuls les outils issus de l'approche marginaliste (école néo-classique) ont permis à l'économie devenir une science 3 Microéconomie et macro-économie Une définition microéconomique Les choix des acteurs sont réalisés en fonctions des coûts d'opportunité. Par coût d'opportunité, il faut entendre la valeur du

Etchart-Vincent, Bruno Ventelou, ainsi que deux rapporteurs anonymes pour leurs remarques et commentaires sur des versions antérieures de cet article. 2 Groupe de Recherche sur le Risque, l’Information et la Décision (UMR CNRS et ENSAM n° 8534) et Ecole normale supérieure de Cachan, 61 avenue du Pdt Wilson, 94 230 Cachan. drouhin@grid.ensam.estp.fr Cw Yw ∆Cw ∆Yw dCw dYw⁄ © D e B oe ck S up ér ie ur | T él éc ha rg é le 2 8/ 02 /2 02 3 su r w w w .c ai rn .in fo ( IP : 1 96 .7 5. 21 0. 43

générale de ce qu’est l’économie en tant que discipline. L’objectif est aussi de faire comprendre que l’économie est une discipline en construction, vivante mais aussi contradictoire. Elle se caractérise par des courants de pensée qui s’affrontent et les débats ne sont pas définitivement tranchés. Un modèle économique se construit comme une représentation simplifiée et stylisée de l’économie. Faire une introduction à l’économie revient donc à s’intéresser aux différentes façons de procéder à cette représentation