Décrire Colère

émotion peut être définie comme une réaction psychologique et physique à une situation. Elle a d'abord une manifestation interne et génère une réaction extérieure. Les émotions auxquelles un commercial est le plus susceptible d’être confronté sont la colère, l’anxiété, la peur. b) L’analyse transactionnelle vise à permettre une prise de conscience ainsi qu'une meilleure compréhension de « ce qui se joue ici et maintenant » dans les relations entre deux personnes et dans les groupes. L’analyse transactionnelle

un « reste de curiosité à propos d'elle » → Visite surprise d'une femme, DG accepte de la voir, c'est Manon. → DG, malgré sa colère, se voit transporter par un sentiment puissant, enflammé. Il repart dans le délire qu'il eut auparavant car l'apparition de Manon est comme une illumination, « encore plus aimable et brillante ». Il ne peut même pas la décrire tant il est sans voix. Gradation: “Si fin, si doux, si engageant” renforce le sentiment → Malgré cette “illumination”

qu'elle croie qu'elle voudrait mûrir elle ne comprend guère le monde des adultes. Elle veut qu'Anne l'accepte comme adulte et Anne la bouleverse avec des phrases comme 'Vous avez des idées à la mode mais sans valeur.' Les adjectifs qu'elle utilise pour décrire Anne comme 'Habile, séduisante et très recherchée' m'exprime qu'elle la respecte et en lisant ‘Anne ne me considérait pas comme un être pensant. Il me semblait urgent..de la détromper,' on comprend que Cécile veut compter pour quelques choses aux

Commentaire : Pierre Choderlos de Laclos, Des Femmes Et De Leur Education, 1783. Sujet : Comment Laclos exprime-t-il sa colère et cherche-t-il à pousser les femmes à se révolter ? Ce texte est un discours de Pierre Choderlos de Laclos sur la question posée par l’Académie de Châlon-en-Champagne pour un concours en 1783, qu’il remporta. La question était : « Quel seraient les meilleurs moyens de perfectionner l’éducation des femmes ? ».Cette question sur l’éducation des femmes est très importante

hors de lui. En effet, Pierre est très stressé, presque à bout de nerfs car il a aujourd’hui un entretien pour un nouvel emploi. Il en a assez de cette situation, il ne veut pas arriver en retard à son rendez-vous, il sait que c’est inadmissible. Sa colère sera bientôt apaisée : Pierre a trouvé un raccourci ! Arrivé en ville, Pierre court à son rendez-vous. « Je n’en reviens pas », se dit-il, « je n’aurais jamais pensé que cette entreprise serait si grande ! » Après s’être renseigné, il arrive au

b. SPÉCIFIQUES • Parler: Il maîtrise parfaitement le langage standard, voire soutenu pour décrire et exprimer ses sentiments. Il peut raconter des expériences personnelles. • Ecrire: Il peut écrire tout type de correspondance comme la lettre d’amour ou de rupture, rédiger un essai argumenté et un exposé. Il peut également écrire un scénario, poursuivre une pièce de théâtre et décrire des œuvres d’art. • Comprendre l´oral: L´étudiant peut suivre une conversation où chacun exprime

Nous croyons que des problèmes extérieurs nous attaquent, les choses sont mauvaises, les gens se comportent mal (surtout vis-à-vis de nous) y compris jusqu’à l’agression physique. Notre souffrance intérieure génère envers l’autre de l'aversion, de la colère, de la réprimande jusqu'au désir de vengeance, du rejet jusqu'à la haine.... Nous avons répondu à la médisance par une autre médisance, à l’ignorance par le mépris et nous nous installons dans une danse infernale avec l'autre où domine le ressentiment(le

s'enfuit. Puis, elle va trouver le mari, en lui disant que le curé vient de partir en emportant les deux perdrix : « Ton beau curé se sauve avec », l. 66. Elle a ainsi trouvé une raison pour expliquer la disparition des deux oiseaux et détourner la colère de son mari sur le curé. II- L'art du conteur 6. a. Voici quelques passages où le conteur s'adresse au public : « Messires, c'est une histoire vraie, toute vraie. Figurez-vous... » (l. 1-2) ; « Vous l'avez deviné » (l. 34) ; « Cette aventure

Lamartine mentionne constamment le temps. On observe son obsession envers le temps qui ne cesse de s’écouler à travers les lignes de son œuvre. On comprend à travers le texte que le temps passe trop vite. L’auteur utilise entre autre la métaphore pour décrire la spontanéité du temps : «Ne pourrons-nous jamais sur l’océan des âges» (L3), «toujours poussés vers de nouveaux rivages» (L1). Ici, «l’océan des âges» et «nouveaux rivages» illustrent le temps qui coule sans cesse comme le flot d’une rivière qui

nécessaire. Gestion des conflits en six étapes : 1- Décrire le problème Dès le départ, il faut identifier la situation qui pose problème et ce que nous aimerions changer. Dans quelles circonstances a eu lieu le conflit ? A propos de quoi ? Quelles sont les personnes impliquées ? Que devra-t-on changer pour que le conflit se résorbe ? 2- Nommer ses émotions Dire ce que l’on ressent vis-à-vis de ce problème. Sentiment de frustration ? de colère ? de nervosité ? d’ennui ? 3- Recherche des solutions