Défauts Thésée

par rapport à une thèse, peser le pour et le contre (le dialogue correspond à cette forme d’argumentation). Réfuter : c'est lorsque l'auteur n'est pas d'accord. L'argumentation directe:la thèse et les arguments sont donnés directement. L'argumentation indirecte:la thèse et les arguments sont camouflés sous les personnages et une histoire. Le thème est le sujet a étudier, la thèse est l'idée générale qu'on va défendre. L'argument est l'idée qui va permettre de défendre la thèse, l'exemple est l'illustration

La Dissertation pour les nuls par Nathaniel L.Molamba . Avant tout il est indispensable de bien analyser le sujet de la dissertation présenté dans la citation, déterminer la thèse et l’antithèse ; A la guerre, il n’y a pas de gagnant il n’y a que des perdants. Ici on voit bien que le sujet est La Guerre et que la thèse défendue par l’auteur c’est que personne ne gagne la guerre, qu’il n’y a que des perdants. L’antithèse serait donc qu’a la guerre il y a des gagnants. Structure. 1. Introduction

Nous tenterons de répondre à la problématique en nous demandant successivement : comment la littérature peut-elle s’opposer à une thèse? N’est-elle pas en outre capable de défendre des idées? Quels sont les avantages de la littérature qui justifient son implication dans un débat d’idée? Pour contredire une thèse, la littérature doit en mettre en évidence ses défauts et la renverser. Elle doit aussi tenter de rallier le lecteur à sa cause en le faisant réfléchir. Avant même d’apporter de nouvelles

disciplines, mais l'ensemble doit être cohérent, précis, lisible. Chaque élément doit être nettement séparé de l'élément suivant (par un point ou un tiret...). La même présentation doit être suivie tout au long de la publication. Les principaux formats par défaut des logiciels de gestion de bibliographie sont acceptés. 1 Classement des références On peut classer les références par ordre alphabétique des noms d'auteur, ou du titre lorsque la publication est anonyme ; on peut également les classer par

Elle se décompose en 3 étapes : - Constat d’ordre général en rapport avec le thème du texte - Question à laquelle le texte répond et origine, justification de cette question. (Problématique = contradiction apparente + question) - Réponse de l’auteur (thèse, idée générale du texte) Remarque : il est possible ici de : Dire ce que l’on sait de l’auteur : « Descartes, philosophe français du 17è s, s’intéresse dans son ouvrage Discours de la Méthode à déterminer le fondement d’un savoir certain. Pour cela

particulièrement au XIXème siècle grâce aux mouvements littéraire du réalisme et celui du naturalisme, certains personnages apparaissent, dans un roman ou une pièce de théâtre, tels qu’ils seraient s’ils existaient dans la réalité, avec leurs qualités et leurs défauts. On peut donc se demander si le fait de montrer les faiblesses de ces personnages conduit nécessairement le lecteur à les mépriser. En d’autres termes, le fait d’insister particulièrement sur les faiblesses d’un personnage oblige-t-il le lecteur à

vices à la mode passent pour vertus. ». Dans cette réplique, le public comprend aisément que Molière pense que ce défaut qu’est l’hypocrisie se répand trop vite à travers la société. Pour argumenter son point de vue, la pièce confronte aussi les idées de ses personnages de façon à en faire sortir une thèse principale. Cependant, on remarque que même si les spectateurs comprennent la thèse énoncée, ils n’y adhérent pas forcément. Une autre stratégie argumentative - aussi explicite que la précédente

l’échange avec Théramène. Il est le fils de Thésée et d’Antiope, sœur d’Hippolytè reine des Amazones. Cette parenté le place dans une situation impossible. Il est le descendant d’une femme dont il a hérité une surféminité qui ne saurait lui garantir le statut d’homme (le cœur si fier, si dédaigneux v. 67 ; l’implacable ennemi des amoureuses lois v. 59), et d’un père qui lui ferme symboliquement les portes de la virilité, à un double titre : – Thésée est un héros, émule d’Héraklès (cf. allusion

cause de ces essais nucléaires et qui a été exprimé par ironie par le mot « bienfait du colonialisme ». Q: L’auteur réfute une thèse française qui a été pleinement exprimée par le parlement français, laquelle ? R: C’est que le colonialisme a eu beaucoup de bienfaits sur les pays et les peuples colonisés. Il les a développés et civilisés. Q: Pouvez-vous exprimer la thèse de l’auteur et l’argument qu’il avance ? R: (expression libre des élèves). Activité de compréhension de l’écrit : support

» peuvent être dispensées sans le medium de la plaisanterie. Une autre erreur courante a été de fonder la thèse sur l’idée que le comique a une fonction didactique. Les copies notées en dessous de 7 présentent ce défaut (ou un autre) de compréhension du sujet, et non simplement un défaut dans le plan ou des lacunes. Certaines copies ainsi ne se contentent pas d’omettre une partie de la thèse mais ne tiennent pas compte de l’affirmation finale : il s’agit simplement de savoir si la plaisanterie