Déficience Intellectuelle Notion De Temps

psychiques, d’un polyhandicap ou d’un trouble de santé invalidant. Elle pose le principe du droit à la compensation : la personne handicapée a droit à la compensation des conséquences de son handicap quelles que soient l’origine et la nature de sa déficience, son âge ou son mode de vie. » 6 Un droit à la compensation qui comprend : l’accueil de la petite enfance et la scolarité, l’enseignement et l’éducation, l’enseignement professionnel, les aménagements de domicile et des aides de toute nature à

Les déficiences sensorielles A- Les déficiences visuelles 1- Un peu d'histoire 2- Quelques chiffres 3- Cécité et malvoyance a- Les différents déficits visuels b- Survenue de l’atteinte visuelle c- Causes principales de la cécité et des déficiences visuelles 4- L'enfant déficient visuel a- La découverte et l'annonce du déficit b- La place du regard et les conséquences sur la relation si celui-ci est absent chez l’enfant c- Le développement moteur

J'ai aussi élargi mon champ de réflexion car vous m'avez appris à toujours chercher plus loin et à ne pas s'arrêter sur une idée simple. Vous m'avez accordé beaucoup de temps et d'attention et j'en suis grandement reconnaissant. Aux juges et aux lecteurs, Je remercie les personnes qui vont porter de l'attention et du temps à l'égard de mon travail. Tous les jugements, les idées et les impressions que vous aller faire me seront bénéfiques. J'espère avoir été à la hauteur de vos espérances et

loisirs et à la culture. La plupart du temps gérés par le milieu associatif, les établissements sociaux et médico-sociaux sont une des réponses apportées à l'échelon local. J’ai effectué mon stage au sein de l’ Association de Recherche et d’Insertion Sociale des Trisomiques de l’Isère (A.R.I.S.T). Depuis plus de 30 ans, cette association accompagne les enfants porteurs d’un handicap mental. Ce handicap est la conséquence sociale d’une déficience intellectuelle qui doit généralement être compensée

d'interaction d'un individu avec son environnement, causée par une déficience qui provoque une incapacité, permanente ou non et qui mène à un stress et à des difficultés morales, intellectuelles, sociales ou (et) physiques. Le handicap exprime une déficience vis-à-vis d'un environnement, que ce soit en termes d'accessibilité, d'expression, de compréhension ou d'appréhension. Il s'agit donc plus d'une notion sociale que d'une notion médicale 187 500 enfants et adolescents handicapés scolarisés en

Travail (E.S.A.T) de 2000 à 2005 (Dordogne) dans lequel j’ai été monitrice d’atelier (C.D.I). Dans le cadre de ma formation, j’effectue mon premier stage en Centre d’Education Motrice (C.E.M) qui accueille des enfants et adolescents présentant une déficience motrice1 prédominante avec ou sans troubles associés2, nécessitant une prise en charge médicale, thérapeutique, pédagogique et socio-éducative adaptée pédagogie et éducation spécialisée. Ce stage se déroule sur 10 semaines, au sein du groupe « Les

Je suis en contrat d’apprentissage, en formation d’éducatrice spécialisé, au sein d’un foyer de vie. Cet établissement accueille des adultes déficients intellectuels âgés de 18 à 60 ans. Je travail dans l’association depuis l’année 2006. Car avant de m’orienter vers la formation d’éducateur spécialisé, j’effectuer des remplacements en temps qu’AMP (Aide Médico Psychologique), non diplômé, dans une Maison d’Accueille Spécialisé. C’est comme cela que j’ai découvert le métier d’éducateur, la relation

apprendre le métier d’AMP (Aide Medico Psychologique) dans cet établissement et observer le mode d’accompagnement proposé auprès de jeunes adolescents polyhandicapés. Dans un premier temps, je vous présenterai l’association, l’établissement et l’organisation de la mise en place du projet personnalisé. Dans un deuxième temps, je vous exposerai la situation et le projet personnalisé d’une jeune fille que j’appellerai Laure et je conclurai par une analyse de mes observations. Le cadre institutionnel L’association

sentir, y compris sous la forme d'une culpabilité collective ». Autre facteur relevé par H.J. Stiker, l'avènement de l'école obligatoire va exacerber la préoccupation de l'intégration, de l'égalité des chances malgré les infirmités, physiques ou intellectuelles. Peu à peu, dans les années 20, « le vocabulaire tourne : si on ne bannit pas les mots "défectifs" (infirme, impotent, incapable, imbécile, invalide, etc.), on voit apparaître les mots du retour (reclassement, réadaptation, réintégration, réinsertion

mon positionnement ainsi que ma posture professionnelle acquise lors de cette deuxième année de formation. Ce second terrain de stage s’est déroulé en Institut Médico-Educatif. Là-bas j’ai rencontré des enfants de 6 à 14 ans dont la déficience intellectuelle entraîne des difficultés dans les apprentissages. Au fil des semaines passées à leurs côtés, une jeune adolescente de 11 ans, m’a révélé qu’elle était victime d’attouchements sexuels. Après en avoir parlé avec l’équipe, je me suis alors