Déficience Intellectuelle Notion De Temps

Attitudes parentales : comportement très punitif ou très permissif (complaisance excessive) * Troubles des fonctions cognitives * Classification de l’OMS de la déficience mentale : * Profonde ≤ 25 * Sévère ≤ 40 * Modérée ≤ 55 * Légère ≤ 70 * Limite ≤ 85 * On rencontre le plus souvent déficience légère ou limite. * Enfants en grande difficulté scolaire : nécessité de mettre en place des mesures pédagogiques. * Plus tôt on peut la détecter mieux c’est, mais

considération la déficience de la personne, car, plus elle est déficiente plus les risques de comportements inadaptés augmentent. La taille du groupe est très importante car plus les personnes sont nombreuses, plus le degré du handicap est différent, donc la prise en charge également. Il insiste sur l’importance des petits groupes. Les vulnérabilités de base propres à l’autisme sont : -l’impossibilité pour la personne autiste de traiter plusieurs informations en même temps, donc il ne faut

dans sa tête et bien dans son corps absence de stress, anxiété Avoir une bonne literie, vêtements adaptés Une bonne hygiène de vie (heure de coucher, respect des périodes de veille) Ne pas avoir de douleur Environnement calme, tempéré Respect des temps de sommeil et repos en fonction de l’âge et de l’activité A la connaissance et les capacités nécessaires pour s’adapter     Dormir et se reposer NNé = 16 à 20h Ado = 12 à 14 h Adulte = 7 à 9 h PA = 6 à 8 h         Manifestations

qualités suffisantes pour subvenir à ses nombreux besoins vitaux. “Il n'y a que chez l'homme que l'on peut observer à son plus haut degré d'achèvement cette conjonction de la faiblesse et du besoin.” Dans cette seconde partie, Hume développe la notion de disproportion chez l´être humain. En effet, l'homme a été conçu par la nature avec beaucoup de besoins mais il ne possède que très peu de capacités pour y subvenir, il est faible. Depuis le début de l'existence de l'humanité, pour subvenir à ces

l’autisme dans ses diverses formes (infantile et atypique), d’autres troubles désintégratifs de l’enfance, le syndrome d’Asperger et le syndrome de Rett. Ces syndromes sont variés en ce qui concerne, les manifestations cliniques, les pathologies et déficiences associées, l’âge du début des troubles ou l’évolution. Leurs causes relèvent probablement de processus complexes, où l’intervention de facteurs génétiques multiples a été mise en évidence, et où d’autres facteurs pourraient être impliqués. En l'état

LES CONCEPTS FONDATEURS DE LA DEMARCHE SOIGNANTE Synthèse; Tout comportement interactionnel a une signification propre à chacun, perçue en fonction des représentations sociales préexistantes. Cette notion développée par MOSCOVICI repose sur la théorie selon laquelle « un individu perçoit le réel auquel il est confronté et lui attribue une signification spécifique. Il n’existe donc pas dans les activités humaines, de réalité objective spontanée…Toute réalité est reconstruite par l’individu »ABRIC

projets d’établissement et politiques publiques 12 6.4. L'inscription des projets et des structures dans un réseau 13 Annexes Composition de la Commission 15 Etablissement sollicités lmors des auditions 16 Données du RHEOP sur les déficiences psychiques sévères 17 Le cahier des charges du Centre de Ressources Rhônalpin 20 Contribution Envol Isère - Autisme 24 présentation de la mission Au titre de ses compétences d’action sociale, le Conseil Général de l’Isère en articulation

l'attente de l'enseignement du professeur = résultat d'un long travail de l'éducation. Dans cette pédagogie traditionnelle, enseigner = apprendre : de la qualité de l'enseignement résulte la qualité de l'apprentissage. Cet enseignement se fait en 3 temps: le professeur, qui possède une vision globale du savoir, l'expose en le décomposant en parties plus simples. L'élève va recomposer ce savoir grâce à ces parties simplifiées. L'élève, au fil de sa scolarité, recompose ce savoir dans son

-SMAPE (Service des Modes d’Accueils de la Petite Enfance). Les dispositifs départementaux de prise en charge du handicap : -Protection Maternelle infantile_ PMI, -Centre d’aide médico-social précoce_ CAMPS (enfants de 0 à6 ans atteint de déficience), -Centre médico psychopédagogique_ CMPP (handicaps et souffrance psychique des enfants de 0 à 20 ans). Dispositifs départementaux de prise en charge de la protection de l’enfance : -les circonscriptions d’action sociale, -l’aide sociale

7: INSTITUTIONS RATTACHEES SECTEUR PUBLIC HOSPITALIER... 83 I. II. CMP ........................................................................................................................................ 83 Le Centre d’Activité Thérapeutique à Temps Partiel (CATTP)............................................... 84 ANNEXES……………………………………………………………………………………86 3 PARTIE 1 : Institutions accueillant des Enfants inadaptés I. AEMO : L’ACTION EDUCATIVE EN MILIEU OUVERT 1) LES PRINCIPES ET