Démarche Clinique Infirmière

l’Institut La réingénierie de la formation des professions paramédicales ainsi que leur intégration dans le système LMD constituent un changement important dans la conception de la formation infirmière depuis son engagement en 2009. La mise en place de ce nouveau programme impose que nous nous inscrivions dans une démarche coordonnée entre l’enseignement supérieur universitaire et l’apprentissage des étudiants. Notre Institut se doit donc de former les nouveaux professionnels en concordance, à la fois

général). * Cognitif | UE 3.1 Raisonnement et démarche clinique de l’infirmière | Anamnèse : * Dossier médical : ATCD, allergie * Recueil de données : mesure du degré d’autonomie de la personne. | UE 2.4 Traumatologie | Traumatisme des membres inférieur : fracture du fémur et prothèse. Risques liés aux prothèses : infection, luxation. | UE 2.2 Grands cycles de la vie. | Anatomie : fémur | 3.1 Démarche et raisonnement clinique infirmière. | Besoins fondamentaux perturbés : se mouvoir

alimentaires et autres afin que la personne puisse elle-même assurer la maintenance de l’état de santé auquel elle est parvenue ou vers lequel nous l’accompagnons. Présentation du contexte et du déroulement de la démarche éducative : J’ai eu l’occasion d’observer cette démarche éducative lors de mon stage du semestre 3. J’ai effectué ce stage dans une unité de court séjour gériatrique. La majeure partie des patients arrivent dans ce service, suite à une dégradation de l’état général, incluant

Bourneville crée la première école d’infirmières en 1878 à l’hôpital de la Pitié Salpêtrière à Paris (stages pratiques et apprentissages)La Guerre : Promotion de l’image de l’infirmièrePage 18Les années de guerre marquent profondément l’image des infirmières, avec des évènements historiques et des figures de terrain clésLa Guerre : Promotion de l’image de l’infirmièrePage 18Florence Nightingale (1820-1910) :Nurse engagée sur le front, aux côtés des soldats anglais, pendant la guerre de Crimée (1853-1856)Elle

 LA DEMARCHE DE SOINS : La démarche de soins designe la suite ordonné des opérations . Elle vise a dispenser des soins individuels continus et adaptés aux besoins de la personne soignée . C'est une démarche de résolutions de problèmes : Elle comporte plusieurs étapes : - le recueil de données - le projet de soins - l'évaluation des actions et corrections éventuelles . LE RECUEIL DE DONNEES : se compose des observations cliniques ( ce que l'on voit , ce que l'on entend du patient , ce qu'il

personnels, de souscrire à un abonnement télévision et téléphone et de faire laver leur linge par leurs familles, de plus, les animaux de compagnie sont admis dans la structure. L’établissement possède une équipe pluridisciplinaire comprenant, une infirmière cadre de santé, un médecin coordonnateur, des IDE (infirmiers diplômés d’état), des ASDE (aides-soignantes diplômées d’état), une psychologue, des AVSD (auxiliaires de vie sociale diplômées) et des ASH (agents de service hospitaliers). Ces professionnels

1 Evaluer une situation clinique et établir un diagnostic dans le domaine infirmier 1. Evaluer les besoins de santé et les attentes d’une personne ou d’un groupe de personnes en utilisant un raisonnement clinique 2. Rechercher et sélectionner les informations utiles à la prise en charge de la personne dans le respect des droits du patient (dossier, outils de soins,…) 3. Identifier les signes et symptômes liés à la pathologie, à l’état de santé de la personne et à leur évolution 4. Conduire

L’audit clinique (AC) est une méthode d’évaluation des pratiques par comparaison à des références admises. Sa principale caractéristique est de mesurer les écarts entre la pratique observée et la pratique attendue (généralement exprimée dans les recommandations professionnelles). C’est une méthode orientée vers l’action. Son but est d’améliorer la qualité des soins délivrés. La réalisation d’un AC s’intègre dans une démarche d’amélioration de la qualité ou peut en

L'innovation pedagogique chez les infirmieres dans un contexte de debut d'experience professionnelleL'innovation pédagogique chez les infirmières dans un contexte de début d'expérience professionnelle Sylvie Dubois, Marie-Noëlle Giroux Dans Recherche en soins infirmiersRecherche en soins infirmiers 2012/4 (N° 111)2012/4 (N° 111), pages 71 à 80 Éditions Association de Recherche en Soins InfirmiersAssociation de Recherche en Soins Infirmiers ISSN 0297-2964 DOI 10.3917/rsi.111.0071 Distribution électronique

infectiologie, hygiène * L’unité d’enseignement 3.1 raisonnement et démarche clinque infirmier * L’unité enseignement 4.1 soin de confort et de bien être * L’unité d’enseignement 6.1 méthode de travail * L’unité d’enseignement 6.2 anglais professionnel Point à approfondir * Mettre en pratique les TP vus * Mettre mes connaissances théoriques en lien avec les spécificités du service. * Réalisation d’une démarche de soin Point forts acquis pendant le formation * Circuit