Démarche Clinique Infirmière

FICHE DE LECTURE : « L’identité infirmière »REFERENCES : PETRUS-KRUPSKY, Marie : infirmière, cadre de santé de terrain puis cadre de santé formatrice en IFSI, est docteur en sciences politiques et sociales.Revue :N°69 Décembre 2020« 20p »LE THÈME : Ce texte est une revue qui traite de l’identité infirmière et plus précisément la recherche de la définition de ce terme. MOTS CLES : Identités InfirmièreUniversitarisationProfessionnalisationGroupe infirmier SoignerVecteur centralInnovationPratiqueActualitéAnalyseDisciplineMédiatisation

02/10/2013 UE 3.1.S1: Raisonnement et démarche clinique infirmière. Définitions Action de regarder avec attention les êtres, les choses, les événements, les phénomènes pour les étudier, les surveiller, en tirer des conclusions. Fixation, concentration de l’esprit afin de saisir certains détails et d’en surveiller l’évolution. Elle consiste en un suivi attentif, objectif, sans jugement. 1 02/10/2013 C’est regarder avec attention. C’est percevoir l’autre à travers nos propres sens.

SITUATION CLINIQUE: ANALYSE RECUEIL DE DONNEES: Biologiques Psychologiques sociales Chute de scooter Perte du casque Leger traumatisme crânien Pas de perte de connaissance Plaie du cuir chevelu sanguinolente Pas de fracture crânienne Fracture de pouteau-colles à gauche Fracture vertébrale (L4-L5) Bilan biologique: GR: 5millions/cm3 GB: 6105 Hb: 15g/100ml Plaq: 253000 CRP: 7mg/L Na: 140mmol/L K: 4.5mmol/L Creat: 60micromol/L Traitement: Réduction plâtrée de la fracture

d’une éthique du rapport à l’autre, éthique de la rencontre et de l’alliance qui permet de « coconstruire » un récit commun qui fasse sens pour les sujets. PSIUK : la démarche cliniqueJugement clinique élément indispensable dans la pratique infirmière ; s’acquiert et se développe grâce a l’expérienceLe raisonnement clinique nous centre sur le malade et sur la personne du maladeL’homme est trop souvent considérer comme un objet de soins, laisser au patient la liberté et la responsabilité de choisir

COMMENT COMPLÉTER L'IMPRIMÉ DSI ? La démarche de soins est une suite ordonnée d'opérations qui vise à dispenser des soins individualisés, continus et adaptés aux besoins d'une personne soignée ou à élaborer un programme d'aide personnalisée en l'absence de besoin en séances de soins infirmiers.L’analyse de la situation du patient regroupe et étudie les informations liées à la situation du patient, ses ressources, celle de son entourage, de son environnement pour évaluer ses besoins individuels

Institut de Formation en Soins Infirmiers PROGRAMME DE FORMATION Un référentiel de 10 compétences professionnelles à acquérir Compétence 1 : Evaluer une situation clinique et établir un diagnostic dans le domaine infirmier Compétence 2 : Concevoir et conduire un projet de soins infirmiers Compétence 3 : Accompagner une personne dans la réalisation de ses soins quotidiens Compétence 4 : Mettre en œuvre des thérapeutiques et des actes à visée diagnostique Compétence 5 : Initier et mettre

CATHÉTERS VEINEUX PÉRIPHÉRIQUES (EXERCICE HOSPITALIER OU PRISE EN CHARGE EN AMBULATOIRE) BUT DE LA DÉMARCHE : DIMINUER LA MORBIDITÉ ET LA MORTALITÉ LIEES AU RISQUE INFECTIEUX CHEZ LES PATIENTS PORTEURS DE CATHETERS VEINEUX PERIPHERIQUES Ne retenez parmi les objectifs et les critères de qualité proposés ci-dessous que ceux qui correspondent le mieux à vos priorités et aux spécificités de la démarche Assurance Qualité dans laquelle vous souhaitez vous engager. Adaptez éventuellement le format final

maintenant sa capacité critique et de questionnement. L’étudiant développe une éthique professionnelle lui permettant de prendre des décisions éclairées et d’agir avec autonomie et responsabilité dans le champ de sa fonction. Exercés au raisonnement clinique et à la réflexion critique, les professionnels formés sont compétents, capables d’intégrer plus rapidement de nouveaux savoirs et savent s’adapter à des situations variées. 2. Principes pédagogiques Le référentiel de formation est articulé autour

maintenant sa capacité critique et de questionnement. L’étudiant développe une éthique professionnelle lui permettant de prendre des décisions éclairées et d’agir avec autonomie et responsabilité dans le champ de sa fonction. Exercés au raisonnement clinique et à la réflexion critique, les professionnels formés sont compétents, capables d’intégrer plus rapidement de nouveaux savoirs et savent s’adapter à des situations variées. 2. Principes pédagogiques Le référentiel de formation est articulé autour

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