Démarche D éducation Thérapeutique

et établir un diagnostic dans le domaine des soins infirmiers 2. Concevoir et conduire un projet de soins infirmiers 3. Accompagner une personne dans la réalisation de ses soins quotidiens 4. Mettre en œuvre des actions à visée diagnostique et thérapeutique 5. Initier et mettre en œuvre des soins éducatifs et préventifs 6. Cinq compétences « transverses », communes à certaines professions paramédicales et qui doivent être validées pour le métier d’infirmier 7. Communiquer et conduire une relation

palliatifs, intègrent qualité technique et qualité des relations avec le malade. Ils sont réalisés en tenant compte de l'évolution des sciences et des techniques. Ils ont pour objet, dans le respect des droits de la personne, dans le souci de son éducation à la santé et en tenant compte de la personnalité de celle-ci dans ses composantes physiologique, psychologique, économique, sociale et culturelle : De protéger, maintenir, restaurer et promouvoir la santé physique et mentale des personnes ou

palliatifs, intègrent qualité technique et qualité des relations avec le malade. Ils sont réalisés en tenant compte de l'évolution des sciences et des techniques. Ils ont pour objet, dans le respect des droits de la personne, dans le souci de son éducation à la santé et en tenant compte de la personnalité de celle-ci dans ses composantes physiologique, psychologique, économique, sociale et culturelle : 1. De protéger, maintenir, restaurer et promouvoir la santé physique et mentale des personnes

multi-échelles du système nerveux et annexe 6 sur l’approche multisensorielle).................... 8 B) DEVELOPPEMENT NEURAL, EPIGENETIQUE, PLASTICITE ET REPARATION DU SYSTEME NERVEUX. ............... 11 C) RECHERCHES TRANSLATIONNELLES ET A VISEE THERAPEUTIQUE (voir exemple annexe 7). ................... 15 2. Les axes de recherche interdisciplinaires. ........................................................................... 19 a) NEUROSCIENCES THEORIQUES ET COMPUTATIONNELLES (voir aussi les annexes

Dédicaces A nos parents : Aucun mot, aucune dédicace ne peut exprimer à sa juste valeur, nos sentiments et l’amour que nous vous portons. Rien au monde ne pourrait compenser tous les sacrifices que vous avez consenti pour notre éducation et notre bien être, ce travail est le fruit de vos sacrifices et vos prières et pour nous un témoignage de notre profond amour et respect. Puisse le DIEU tout puissant vous procurer une longue vie, de la santé et du bonheur à profusion. A nos

…….…10 1) Le soin en psychiatrie………………………………………………………………………………………………………… ... 10 2) Le rôle de l’infirmière en psychiatrie…………………………………………………………………………………….…11 3) Service long séjour…………………………………………………………………………………………………….…….…….12 I. La relation thérapeutique…………………………………………………………………………………………………………. 14 1) Ethique du soin……………………………………………………………………………………………………………………….15 2) Le coping………………………………………………………………………………………………………………………………..16 I. Le refus de soins …………………………………………………………………………………………………………………..…

déficience mentale sévère ou profonde et déficience motrice, entraînant une restriction extrême de leur autonomie et des possibilités de perception, d’expression et de relation ». La situation complexe de la personne polyhandicapée nécessite, pour son éducation et la mise en œuvre de son projet de vie, le recours à des techniques spécialisées pour le suivi médical, l’apprentissage des moyens de relation et de communication, le développement des capacités d’éveil sensori-moteur et intellectuelles, l’ensemble

des besoins, un être en perpétuel devenir et en interaction avec son environnement. La personne évolue à la recherche d’une qualité de vie qu’elle définit selon son potentiel et ses priorités. • Le soin vu comme un processus interpersonnel thérapeutique influencé par des facteurs individuels et contextuels propices. Il cible le bien-être tel que la personne le définit. L’infirmier accompagne la personne dans ses expériences de santé et de maladie, en partenariat, en favorisant le développement

I’iatrogénie liée à un traitement : Bon usage des AVK (2001-2003) Seulement 64% des patients ont eu un INR mensuel 22% ont eu un INR en zone dangereuse 66% des patients ont passé moins de 70% du temps dans la zone thérapeutique 51% des patients n’ont reçu aucune éducation thérapeutique 10 5 Pourquoi un CBU ? Assurance Maladie - 3 types d’études : b) Iatrogénie liée aux interactions médicamenteuses (2000) Etude sur 11 associations formellement contre-indiquées (AFCI) - 1,9 ordonnance

Promotion : 2021-2024 Semestre 3 Compétence : « initier et mettre en œuvre des soins éducatifs et préventifs » ECTS : 2 UE compensatoire : UE 4.2 Soins relationnels ( Évaluation UE 4.6 session 1 Soins éducatifs et préventifs /20 points N° Étudiant : LB03903714 )Date : Travail