Démarche D éducation Thérapeutique

6.2.1 La place de l’animation au sein d’un EHPAD 6.2.2 La pyramide de Maslow 6.2.3 Rôle de l’animateur social en EHPAD 6.2.4 Ma vision de l’animateur social en EHPAD 6.2.5 La mise en place de nouvelles animations 6.2.6 Les Ateliers thérapeutiques Le projet d’animation sociale VII. LE PROJET D’ANIMATION SOCIALE 38 7.1 Quel projet d’animation sociale ? 38 7.2 Les générations 38 7.3 L’intergénération 39 7.4 Mise en place du projet d’animation sociale

situations. Comment doivent-ils réagir pour protéger les enfants dans les meilleures conditions possibles ? Il est apparu nécessaire de présenter chronologiquement l'accompagnement des mineurs victimes, du signalement jusqu'au procès pénal. Cette démarche a conduit le groupe de travail à étudier notamment les circuits de signalement et le retour d’informations, l’accueil du mineur, les examens médicaux, le recueil de sa parole et ses modalités, les expertises diligentées ainsi que les modes de prise

Entérale et Parentérale Société Française de Rééducation Fonctionnelle de Réadaptation et de Médecine Physique Société Française des Infirmiers de Soins Intensifs Société Nationale Française de Médecine Interne CONFÉRENCE DE CONSENSUS Prévention Éducation Recherche Soins EscarresPRÉVENTION ET TRAITEMENT DES ESCARRES DE L’ADULTE ET DU SUJET ÂGÉ CONFÉRENCE DE CONSENSUS PRÉVENTION ET TRAITEMENT DES ESCARRES DE L’ADULTE ET DU SUJET ÂGÉPRÉVENTION ET TRAITEMENT DES ESCARRES DE L’ADULTE ET DU SUJET ÂGÉ2

sociaux et médico-sociaux fixés par le schéma SMS dont il relève (définit plus tard), ainsi que pour les établissements de formation. * S’il satisfait aux règles d’organisation et de fonctionnement prévues par la loi 2002-2 ainsi qu’aux démarches d’évaluation (définit plus tard, le projet comme support de l’évaluation et conditionne le renouvellement de l’autorisation. Elle est interne et externe) et d’informations. Ce qui implique donc que la qualité du projet est déterminante quant à

SEMEIOLOGIE: nosographie française • Syndrome dissociatif: dissociation des affects Altération des relations affectives: - athymhormie athymhormie: perte de l’élan vital (absence de peine ou de joie) - avolition volition:: incapacité à entreprendre une démarche volontaire - ambivalence affective - emoussement affectif: pauvreté de la mimique, voix monotone SEMEIOLOGIE: nosographie française • Syndrome dissociatif: dissociation des affects Régression instinctivo-affective - conduites perverses - Vie sexuelle

structure médico-sociale de La Rencontre pour que les personnes accueillies et prises en charge se sentent “chez elles". Nous les accompagnerons dans leur vie quotidienne en prenant en considération leurs souffrances et on y apportera des réponses thérapeutiques, se rapprochant du milieu hospitalier, ce qui justifie le radical "médico" du terme "médico-social". Ce terme "médico-social" n’est pas sans dualité mais est indissociable et assez évocateur de la prise en charge des usagers mais aussi de la vocation

réguliers ainsi que des entretiens à domicile. Dans un souci d’aider cette personne à surmonter sa dépression, nous cherchions à établir des liens avec les services sociaux intervenant auprès d’elle. Nous nous sommes investies dans le projet thérapeutique mis en place. Notre objectif était de l’accompagner dans une recherche de solution, mais très rapidement nous sentions que notre investissement personnel et notre implication devenaient trop importants. Nous avons été confrontées à nos limites

l’implication des parties prenantes. Enfin la formation, la surveillance, l’évaluation et la recherche seront traitées dans un volet transversal. Education thérapeutique L’éducation thérapeutique du patient vise à l’aider à acquérir ou maintenir les compétences dont il a besoin pour gérer au mieux sa vie avec une maladie chronique. La démarche se fait au sein d’une équipe pluridisciplinaire et se décompose en 4 étapes : * Elaborer un diagnostic éducatif : identifier les besoins et les attentes

moments de crise 5.4 Encadrer l’utilisation des lieux de calme-retrait, d’apaisement 4 I Pour un accompagnement de qualité des personnes avec autisme ou autres troubles envahissants du développement II Soutenir les professionnels dans leur démarche de bientraitance 1. Au niveau des pratiques institutionnelles 1.1 Formation et information des professionnels 1.2 Accompagnement des professionnels 2. Au niveau des pratiques professionnelles 2.1 Améliorer la qualité de l’accompagnement des personnes

 INSTITUT THERAPEUTIQUE EDUCATIF ET PEDAGOGIQUE Remis le 31/03/2010 MDPH de l’Aude Trèbes, le 19 mars 2014 Monsieur, Veuillez trouver ci-joint le bilan pluridisciplinaire de M. LEGRAIN Guillaume  Veuillez agréer, Monsieur, l’expression de mes salutations distinguées. Le Directeur. L.VIGNE MDPH de L’Aude Bilan de l’équipe pluridisciplinaire M. xxxxx  N° de dossier : Date RQTH :