Démographie Europe 1918 1939

Bien qu’exposant des faits d’ordres différents se produisant dans des pays distincts, les cinq textes de ce dossier inscrivent les politiques migratoires nationales dans un cadre régional (Bolivie/Argentine, Mexique/États-Unis, etc.) et mondial (Europe/Amérique, Afrique/Amérique, etc.). Ils soulignent les alliances économiques et politiques qui lient ou ont lié les régions d’origine et d’accueil des migrants et rappellent que politiques et flux migratoires du, vers, et dans le continent américain

touristiques : Entre 1950 et 1990, la population mondiale double, mais les flux touristiques sont multipliés par 14. Six grandes destinations : Méditerranée (25 % des touristes mondiaux), Caraïbes, Sud-Est asiatique – particulièrement la Thaïlande -, Europe Occidentale et Centrale, Nord-Est des Etats-Unis, et Californie. En 2010, on prévoit que les flux touristiques internationaux correspondront à 1 milliard personnes par an. - Des flux migratoires : 90 % pour raisons économiques, 10 % pour raisons politiques

général de l'action exercée à travers le monde à partir de la fin du XVIIIème siècle et au XIXème par les puissances capitalistes et en analysant les conséquences qui en ont découlé : passage au capitalisme et au développement dans une série de cas (Europe, Amérique du Nord, Japon), passage au sous-développement dans une autre série. Si nous retenons l'hypothèse selon laquelle seules les forces extérieures ont joué, nous remarquons qu'il s'est produit quelque chose de différent dans l'une et l'autre

éventuellement sur les éléments non maîtrisés alors qu'ils devraient l'être. DANS LA CLASSE Le découpage des unités en séances de travail avec la classe est très variable suivant la durée effective du cours de langue (de 45' à 55' dans les écoles en Europe), du nombre d'élèves... Une répartition réaliste moyenne pour des cours de 50'/55' pourrait être la suivante : • Séance 1 : Lire (ou 1 séance et demie) • Séance 2 : Discuter Compréhension des échantillons et début Des répliques • Séance 3 : Discuter

des Relations internationales en voyant dans la praxis des puissances dominantes une rationalisation de leurs intérêts. Les étudiants pourront consulter utilement, pour voir l’utilisation de cette démarche : E. H. Carr, The Twenty Years Crisis 1919-1939, An Introduction to the Study of International Relations, New York, Harper & Row, 1964, 3e édition. 14 Hans Morgenthau (1904-1980) élève de Max Weber avant de s’enfuir aux Etats-Unis, sera à l’origine de l’envol de la discipline aux Etats-Unis et est

avantages que procure le marché unique européen, l’auteur de ce rapport estime qu’il y a eu augmentation du produit intérieur brut (PIB) de l’union de l’ordre de 4,5% et création de 1,8 million d’emplois. Le même constat de croissance est perceptible en Europe de l’Est. Cela ne peut s’expliquer que par l’élargissement de l’union en 2004 qui a renforcé la croissance économique de ces nouveaux membres. Cet élargissement a été accompagné par une dynamique d’investissements des firmes multinationales soutenant

Economics, Value-Theory and the Social function of Money, Atlantic Economic Society Best Papers Proceedings, Vol. 4, N°2, Juillet. 14 Jean-Pierre DUPUY, 2004, Intersubjectivity and Embodiment, Journal of Bioeconomics, -, pp 275-294. 15 Jean-Paul SARTRE,1939, Une idée fondamentale de la philosophie de HUSSERL : l‟intentionnalité, Repris in Situations 1, Gallimard, 1947. La citation proposée par DUPUY est issue de la p. 32 de cette dernière édition 16 Avec cette formulation, il n‟est, en effet, pas encore

le barème sur le quotient et non sur le revenu global permet d’obtenir une réduction d’impôt qui est d’autant plus forte que le revenu est élevé et que le nombre de parts augmente. Ce système français de quotient familial constitue une exception en Europe, hormis au Portugal et au Luxembourg. Thème 1 : La famille en matière de soins et d’éducation des enfants, ou encore la promotion d’un partage équilibré des tâches familiales entre hommes et femmes. 13 représente environ 5 % du PIB 31 – joue

B. Le Moyen Age C. L'âge classique D. Les deux modes d'existence des techniques E. La légende des arts martiaux F. Technique et philosophie G. La trajectoire Chapitre VI. Technologies dures et technologies douces A. Ville vorace B. Démographie C. La croissance D. Croissance du chômage i. Quantités et qualité. ii. Le piège keynésien. E. Le durcissement technologique i. La concentration. ii. La surveillance et le chômage. iii. Le discours et l'outil. F. Les fluctuations

Seing an Abridgemenî of thé War of thé Future in iîs Technical, Economie and Polïticaï Relations', Londres, 1899. 1. Bloch, op. cit., p. xrv; notre traduction. 2. Richard Lewinsohn, Histoire de l'inflation. Le déplacement de la richesse en Europe (1914-1925), traduit de l'allemand par H. Simondet, Paris, Payot, 1926. 54 55 taux de la Grande-Bretagne certaines années où elle investit plus de la moitié de son épargne totale (cependant que la France dépasse 30 %). Pour ces deux pays