E Learning Au Maroc

des capacités des détenteurs de droits de participer aux prises de décisions au niveau local – Philippines D. Renforcer le respect des droits de l’homme et gérer les conflits grâce à un processus constitutionnel participatif et transparent – Albanie E. Un système de gouvernance qui tienne compte des besoins de la population touchée par le VIH/sida – Brésil F. Promouvoir la participation politique des communautés autochtones et gérer les conflits – Norvège Bibliographie indicative II. LE RENFORCEMENT

l’instruction de décembre 1908 et officieusement abandonnée dans l’instruction du 2 septembre 1925. Les concepteurs de cours scolaires suivent ces directives : L’enseignement direct de la langue allemande (C. Schweitzer, A. Colin, 1900), Primeros pinitos (E. Dibié et A. Fouret, Didier-Privat, 1911) et The Boy’s own Book {G.-H. Camerfynck et Camerlynck-Guernier, Dewit-Didier, 1912), par exemple, relèvent de cette méthodologie directe dont ils se réclament, parce que contrairement aux cours dits traditionnels

Jean-Charles Bricongne et Guillaume Gaulier D. Impact des investissements directs sur le commerce extérieur de la France : une analyse sur données macroéconomiques ......................................................................... 169 Nicole Madariaga E. Les projets d’implantation d’origine étrangère en France ............................................................................................ 197 Sylvie Montout F. Les sources statistiques pour le suivi des groupes ........... 209 Colette Héricher

Luxe et génération Y…………………………………………………....p.54 4) Luxe et digital……………………………………………………..........p.55 Section 2 : le Kelly d’Hermès : du mythe à la stratégie ………………………………...p.59 A) La légende autour du Kelly de Hermès………………………….………….p.59 4 B) C) D) E) F) G) H) I) J) 1) L’histoire du Kelly : d’accessoire équestre à sac à main intemporel…...p.59 2) Un sac qui porte le nom d’une icône……………………………………p.61 3) Les caractéristiques de ce modèle : une excellence très recherchée…....p.62 Un produit parfait…………………………………………………

décrivent clairement l’exclusion et l’exploitation des Noirs dans le sport et contestent la croyance selon laquelle le sport serait épargné par le racisme, permettrait une mobilité sociale et, plus généralement, favoriserait 4. Au sens de Goffman E., Stigma : Notes on the Management of spoiled Identity, Englewoods Cliffs, Prentice-Hall, 1963. Goffman définit comme « stigmatisé » l’individu qui présente un attribut qui le disqualifie lors de ses interactions avec autrui. Cet attribut apparaît

…………………………………………. ♦ Côte d’Ivoire………………………………………. ♦ France……….………………..………………….…. ♦ Gabon ……….. ...………………………….………. ♦ Guinée………………………..…………………….. ♦ Haïti ………….....…………………………………. ♦ Madagascar………………….…………………….. ♦ Mali ………….. ...…………………………………. ♦ Maroc………………………………..……………... ♦ Niger ..………………..……………………………. ♦ République Centrafricaine …….………………. ♦ République Démocratique du Congo.……….… ♦ Sénégal………………………………….………….. ♦ Tchad………...……………………………..……… ♦ Togo ...…….……………………………………….. ♦ Synthèse…...………………………………………

………………………..……. Comores ...…………………………………………. Côte d’Ivoire………………………………………. France……….………………..………………….…. Gabon ……….. ...………………………….………. Guinée………………………..…………………….. Haïti ………….....…………………………………. Madagascar………………….…………………….. Mali ………….. ...…………………………………. Maroc………………………………..……………... Niger ..………………..……………………………. République Centrafricaine …….………………. République Démocratique du Congo.……….… Sénégal………………………………….………….. Tchad………...……………………………..……… Togo ...…….……………………………………….. Synthèse…...………………………………………. page

: http://www.uzine.net/article707.html 29 4 – 1 – L’information : l’émergence d’une idéologie Les auteurs qui puisent dans la veine d’inspiration constituée par l’affranchissement des sociétés de la pensée géographique évoquée par le géographe E. Eveno soulignent assez fréquemment que la société de l’information est un évènement inéluctable, que l’information remplacera l’énergie et qu’il sied alors de s’attendre à de grands bouleversements dans nos modes de vie. Dès le début de la seconde moitié

2 153 hommes 4 848 8 098 (15-34 ans) 1 150 14 251 18-24 ans 17 164 athlètes 513 560 Royaume-Uni 3 667 Graham et Der, 1999 Royaume-Uni Webb et coll., 1997 Royaume-Uni Melani et coll., 2000 Italie Yassine et coll., 1999 Maroc Soltani et Bchir, 2000 Tunisie Radovanovic et coll., 1983 Ex-Yougoslavie Livaditis et coll., 2001 Grèce Douglas et coll., 1997 Etats-Unis Gfroerer et coll., 1997 États-Unis (NCHRB) Anthony et coll., 1994 États-Unis

choisis comme objets d’étude. Dans les approches qu’on peut considérer comme sociolinguistiques, on trouve des travaux qui portent principalement sur les pratiques linguistiques ou sur la politique linguistique d’une région (Vallée d’Aoste), d’un État (Maroc, Algérie) ou d’une institution (Union européenne). De plus, certains phénomènes multi- et plurilingues ont donné matière à examen : les communautés linguistiques et leurs pratiques langagières, soit dans une région, soit Internet, ont été analysées