Ecjs Premiere Regimes Politiques

relief ; 2/les parcs nationaux ; 3/le climat ; 4/l’agriculture irriguée  ; 5/le taux d’accroissement naturel ; 6/le pourcentage des personnes âgées de plus de 65 ans ; 7/densité de population et principales villes  ; 8/les taux d’urbanisation et les 30 premières villes mondiales en 2025. L’organisation des chapitres En dehors du chapitre 1, correspondant au thème introductif et organisé selon un plan spécialement adapté aux instructions, tous les autres chapitres (2 à 8) ont une structure identique : – Une

Martine Établissement : Collège Jules Ferry Cambrai Titre du projet Classes concernées. Objectifs cycles. communs aux BINÔMES Nom : Zimmermann Fonction : Corinne Établissement : Lycée Paul Duez Cambrai Lire Au Bonheur des dames au collège et au lycée - Première technologique - Troisième de collège OBJECTIFS DU MINI PROJET deux Etudier le genre narratif complexe  Approche par une forme de discours : le genre narratif complexe Œuvre romanesque du XIX Approche par le genre : le roman Vision du personnage

Bonheur des dames au collège et au lycée Titre du projet Classes concernées. Objectifs cycles. communs BINÔMES Nom : Zimmermann Fonction : Corinne Établissement : Lycée Paul Duez Cambrai aux Objectifs spécifiques collège. - Première technologique - Troisième de collège OBJECTIFS DU MINI PROJET deux Etudier le genre narratif complexe  Approche par une forme de discours : le genre narratif complexe Œuvre romanesque du XIX Approche par le genre : le roman Vision du

Mathématiques-informatique, série littéraire Physique-chimie, série scientifique Sciences économiques et sociales, série économique et sociale Sciences de la vie et de la Terre, série scientifique VOLUME 5 : CLASSE DE PREMIÈRE 118 Le B.O. N°7 31 AOÛT 2000 HORS-SÉRIE PROGRAMMES DES LYCÉES CLASSE DE PREMIÈRE - VOLUME 4 5 Enseignements artistiques - obligatoires, au choix ; série littéraire - facultatifs, séries générales et technologiques 6 10 13 15 18 21 25 29 33 37 41 45 49 52 Annexes (nouveaux

.............. 18 1.2.4.3. L'Agence des droits fondamentaux................................................................................. 18 II. MOBILISER L’ENSEMBLE DES ACTEURS DE LA LUTTE CONTRE LE RACISME ET L’ANTISEMITISME 20 2.1. UNE POLITIQUE NATIONALE DEFINIE ET MISE EN ŒUVRE A L'INITIATIVE DE L'ÉTAT SUR L'ENSEMBLE DES TERRITOIRES DE LA REPUBLIQUE .........................................................................................................................................

inspecteurs et des équipes pédagogiques Il s’est exprimé au travers des réponses fournies par l’enquête présentée en fin d’introduction de ce rapport et dont les modalités de consultation et les questionnaires sont joints en annexes n° 1 et 2. La première partie des questionnaires visait à dresser un état des lieux sur le diplôme actuel en matière de flux, d’orientation et de formation. Parmi les réponses, statistiquement représentatives, il est difficile d’en extraire une synthèse étant donné la

proposant des points de vue contrastés et nuancés que les élèves confronteront. – La page de synthèse Nociónes, en fin de chaque unité, leur offre une base à partir de laquelle constituer leurs propres fiches de révision. Entaîner à l’oral Les deux premières unités proposent des outils méthodologiques pour l’oral afin d’harmoniser le groupe classe en début d’année. Pour préparer au mieux la future épreuve de compréhension orale, le manuel Escalas propose plusieurs documents authentiques audio et vidéo

ABREVIATIONS ..........................................................................................12 INTRODUCTION........................................................................................................................................13 PREMIERE PARTIE APPROCHE THEORIQUE CHAPITRE PREMIER APPROCHE NOTIONNELLE INTRODUCTION..............................................................................................................................................25 1 - L’IMMIGRATION : ....

renvoyé vers un document ou une activité lui permettant de confirmer ou de préciser ses connaissances. L’aide est disponible à tout moment. 4 04732841_001-021.indd 4 20/07/11 09:13 Programme de Sciences de la Vie et de la Terre en classe de Première scientifique (Bulletin officiel n° 9 du 30 septembre 2010) Préambule I. LES SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE AU LYCÉE 1. Les sciences de la vie et de la Terre dans le parcours de l’élève en lycée • Les objectifs de l’enseignement des sciences

élèves qui le souhaitent, des changements d’orientation en cours ou en fin d’année scolaire, pour passer d’une série à l’autre. Quant aux enseignements spécifiques à chaque série (soit 40 % de l’emploi du temps hebdomadaire), ils constituent une première étape vers une spécialisation plus poussée du bac, qui interviendra en terminale, en vue d’une poursuite d’études supérieures. - En 1re technologique : les enseignements généraux (français, langues, histoire-géo…) permettent de consolider les savoirs