Ecole Classique Ford

LES ANALYSES NEO-CLASSIQUES ET AUTRICHIENNES ET LES POLITIQUES LIBERALES 2013 Edwige Hewlett-Packard 08/02/2013 Travail de Mlle SANOGO Mariame Professeur M.ECHIMANE TITRE : LES ANALYSES NEO-CLASSIQUES ET AUTRICHIENNES ET LES POLITIQUES LIBERALES……………………………………………………………………………………………………..………………………3 I –LE NEO CLASSIQUE…………………………………………………………………………………………3 1-Historique …………………………………………………...................................................3 2-L'analyse néoclassique……………………………………………………………………

sous optimal dans la mesure où le prix du monopole est plus élevé que en concurrence parfaite est la quantité sont moindre qu’en concurrence parfaite où les prix aurait été plus bas et les quantités plus grandes. Remarque : Dans la théorie néo-classique le monopole est défavorable à la société, ce qui justifie la législation contre les situations de monopoles. Il existe néanmoins favorable à la société, c’est le monopole naturel parce que il s’établit sur un marché et les rendements sont croissants

(Pareto, professeur Marshall) l’état doit être un élément neutre dans l’économie, il n’a même pas de vocation concernant la monnaie (Von Hayek => la monnaie devrait être délivrée par n’importe qui et se serait le marché qui trancherait) La pensée néo-classique n’est pas une représentation réelle mais un modèle préconstruit : si l’économie était comme cela, alors on atteindrait l’équilibre walrasien. L’économie qui s’y rapproche le plus, sera l’économie la plus optimale [pic] - Le point d’équilibre

 LE MARGINALISME L'utilité marginale d'un bien ou d'un service est l'utilité qu'un agent économique tirera de la consommation d'une unité supplémentaire. Cette utilité marginale décroît avec la quantité de biens déjà disponibles4. Par exemple, si l'on possède déjà deux stylos, l'utilité apportée par un stylo supplémentaire est faible, comparée à la situation où l'on ne possède initialement aucun stylo. La valeur est en fait tirée de « la queue de l'utilité marginale » (Paul Samuelson)

Institut National du Travail et de la Formation Professionnelle Cycle préparatoire au concours interne d’inspecteur du travail 2010 Économie de l’entreprise et de l’emploi D. Glaymann, Université Paris-Est Créteil Val-de-Marne Investissement et croissance : corrigé Introduction  ‐ Accroche :  à  l’heure  où  l’on  peine  à  faire  repartir  la  croissance,  l’interrogation  sur  les  liens  entre  la  croissance et l’investissement redevient d’actualité.  ‐ Définitions des mots clés : investissement (différents types et acteurs) ; croissance

 Sommaire Introduction…………………………………………………………………………………...3 Chapitre I : Cadre théorique et conceptuel de la TCT……………………………………..4 1-Economique………………………………………………………………………4 2-Juridique………………………………………………………………………….4 3-Théorie des organisations…………………………………………………………5 Chapitre II : La théorie des couts de transaction et la spécificité d’actif…………………6 Section 1 : TCT : Hypothèses et caractéristiques des transactions…………………………….6 1-Hypothèses…………………………………………………………………………6

l’académie des sciences, l’académie française… B) L’approche en sciences économiques : L’institutionnalisme École de pensée économique américaine née dans les années 1920 et qui, met l'accent sur le rôle joué par les institutions dans l'économie. Le document fondateur de l’école institutionnaliste est un article de VEBLEN, 1899, « Pourquoi l’économie n’est pas une science évolutionniste ? » Cette école rejette de nbreux postulats de l’école néoclassique (dont l’hédonisme individuel (recherche du bien-être

CREGO (bâtiment 19) alexandre.pellaton@wanadoo.fr THEORIES DE LA FIRME I.A.E Montpellier Master 1 commun Année universitaire 2006/2007 PLANNING DU COURS AMMT 102 / Théories de la firme / 18h 9h avec A. PELLATON: 9h avec J. POUGET: • Théorie néo-classique et sa remise en cause • Théorie des droits de propriété • Théorie des coûts de transaction • Théorie de l’agence • Théorie évolutionniste • Théorie des conventions 22 novembre, 17h/20h, Amphi IAE 29 novembre, 17h/20h, Amphi IAE 06 décembre

depuis le début du siècles : École classique, École mathématique, École socio-technique, École de la théorie des systèmes, École de la culture d’entreprise, École des relations humaines, École des systèmes sociaux, École néoclassique, École de Mintzberg, École du changement organisationnel, de la flexibilité, de la valeur, de l'efficacité. Ecole classique : Taylorisme, Fayolisme , Fordisme, Weber Ecole des relations humaines : Abraham Maslow, Herzberg Ecole des systèmes sociaux : Simon

se sont succédées depuis le début du siècles : École classique, École mathématique, École socio-technique, École de la théorie des systèmes, École de la culture d’entreprise, École des relations humaines, École des systèmes sociaux, École néoclassique, École de Mintzberg, École du changement organisationnel, de la flexibilité, de la valeur, de l'efficacité. Ecole classique : Fayolisme , Taylorisme Ecole des relations humaines, Abraham Maslow École Japonaise , Deming Fordisme Chapitre 4 :