Ecole Classique Selon Urwick

L’école classique |Les courants |Auteurs |Apports |Contenu |Image | |Les principes classiques |Taylor, |Etude des aspects formels de |Analyse des fonctions de management : |L’entreprise est une | |de l’organisation |Fayol, |l’organisation. Affirmation de |planifier, organiser, commander, |mécanique précise dans | |

Soukaina Taoufik Filière : technique management Plan 1. Introduction 2. La définition de l’entreprise et du management 3. La définition de l’école classique 4. Les principes de cette école 5. Les fondements. De la pensé classique. 6. Les auteurs de cette école 7. Les limites de cette école Introduction Les formes de direction et de gestion sont restées très stables au cours des siècles dans les domaines économiques, politiques et religieux jusqu’au

études de cas proposer des problèmes réels ou fictifs en vue de les résoudre à la lumière des modèles et principes étudiés et mettre ainsi à l’épreuve les connaissances et développer les habiletés d’analyse et de prise de décision DEFINITIONS Selon LAROUSSE 1. Management : mot angl 1. ensemble de techniques de gestion d’organisation et de gestion de l’entreprise. 2. Ensemble des dirigeants d’une entreprise Manager : Spécialiste du management, dirigeant d’entreprise,personne qui

Introduction……………………………………………………………….. ………………2 I- Contexte historique…………………………………………………………. ………….3 II- Genèse de l’école classique……………………………………………………………5 III- Les fondements de l’école classique …………………………………………………6 * la vision de l’organisation selon l’école classique…………………………………6 * Principes de l’école classique………………………………………………………7 IV- Les théoriciens de l’école classique ……………………………………………………8 1- F.W.TAYLOR …………………………………………………………………8

Introduction générale 3 Chapitre 1 : l’école classique 7 I) Taylor et l’OST 7 1) Les principes 7 2) Les disciples de Taylor (Ford principalement) 9 3) Les limites du modèle taylorien 10 II) Fayol et la gestion administrative 10 1) Fonctions 10 2) Les principes 11 3) Les disciples 11 III) Urwick et sa théorie organisationnelle 11 IV) L’apport de Gulick 12 V) Après Urwick et Gulick : la théorie de la départementalisation. 13 VI) Webber et la bureaucratie. 14

Domaines influencés | Direction générale, stratégie d’entreprise, syndicats professionnels. | Prison du psychisme Image essentiel | Lieu de contraintes psychologiques, d’adhésion, de soumission, de passions. | Auteurs | Ecole freudienne M. Foucault E. Enriquez (1974) | Métaphore | Psychologique « La caverne de Platon » | Vocabulaire | Dépendance, inconscient, pulsions gestion du stress comportemental | Domaines influencés | Management Gestion

l‘école classique à l’école de la gestion par les systèmes, chaque mouvement s’est développé en réaction, et non pas en opposition à celui qui l’a précédé en l’intégrant au moins partiellement. Ainsi, par développements successifs, les différents mouvements ont fini par former un corpus théorique. D’une école à l’autre, d’un mouvement à l’autre, les frontières sont plus ou moins floues et l’appartenance d’un auteur à un courant ou à un autre est plus ou moins discutable. 1. L’école classique (1900)

l’efficacité des entreprises et leur productivité, l’école classique du management, née au cours de la révolution industrielle, verra le jour grâce à trois auteurs. Dès lors peut-on dire que l’évolution des organisations et de la société toute entière a influencé les principes de l’école classique du management ? Autrement dit le management classique est il toujours en pratique comme dans les années précédentes ? Quel est l’apport des théories classique du management dans la conception actuelle d’une

de paradigmes le plus souvent sans aucun point commun. Le premier chapitre relate les apports de l’école classique de l’organisation (Taylor et le taylorisme, Ford et le fordisme, Fayol et l’administration industrielle, Weber et la rationalisation de l’organisation). Définition du management des organisations Les théories administrative et du management scientifique / école classique Parmi les principaux précurseurs des théories des organisations, apparaissent le français FAYOL (2) et l'américain

décisions, un ensemble de règles d’évaluation de l’activité. I. L’ECOLE CLASSIQUE DES ORGANISATIONS 1900-1930. Contexte conjoncturel : ➢ Révolution industrielle : émergence d’une nouvelle forme de production. ➢ Le secteur industriel attire une main d’œuvre agricole nombreuse, peu adaptée à la production technique et qu’il va falloir intégrer. C’est dans ce contexte que l’école classique se développe dans 2 directions : (Inspiration managériale (Taylor, Fayol). (Théories